班主任与班集体建设.ppt

第四章 班主任（下） 第一节 班主任与班集体建设 第二节 班主任与班级活动的开展 第三节 班主任工作的基本环节 第一节 班主任与班集体建设 一、班集体概述 （一）班集体的概念 ★ 班级（class）、班集体（class collective） 班集体是班级群体发展的高级形式，它是有整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体。 班集体的教育作用 班集体是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体，它是班级群体发展的高级形式。 班集体的作用： (1)班集体是促进学生个体社会化的重要环境 (2)班集体是促进学生个性全面和谐发展的重要条件 (3)班集体是教育的重要手段 （二）班集体的基本特征 1、有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动； 2、有健全的组织机构和强有力的领导核心； 3、有严格的规章制度与组织纪律； 4、有正确的舆论和良好的班风； 5、有团结、友爱、和谐的人际关系。 （三）班集体的成长阶段 1、松散的群体阶段 2、班集体初步形成阶段 3、班集体的确定阶段 4、班集体巩固、发展阶段 （四）班集体的意义 1、班集体是促进学生个体社会化的重要场所； 2、班集体为学生的个性发展提供了良好的社会和条件； 3、班集体能有效地培养学生自我管理和自我教育能力。 二、班集体的建设 （一）了解和研究学生 1、了解学生个人和学生集体； 2、主要方法. （1）观察 （2）访谈 （3）调查 （4）分析书面资料 (二) 确定班集体奋斗目标 班集体目标的教育功能 1.指向功能 2.动力功能 3.评价功能 提出班集体目标的原则 1.全面性与关键性相统一原则 2.一致性与灵活性相统一原则 3.集体性与个体性相统一原则 4.具体化与数量化相统一原则 5.先进性与可行性相统一原则 1、目标结构要有层次性； 马卡连柯——“明日欢乐理论” “假如一个人的前途没有欢乐的地方，那他就不能活在世上了。明日的欢乐乃是人类生活的真正刺激。” 前景 近景 中景 远景 1、目标结构要有层次性 从等级上：班集体目标、小组目标、个人 目标 从时间上：近期目标、中期目标、远期目标 从内容上：综合目标、单项目标 从序列上：总目标、子目标 从性质上：个体发展目标、教学质量目标 健康水平目标、班级管理目标 2、目标的制定要体现民主性，要让全班学生都参与进来； 3、班级目标既要适度，又要有激励作用； 维果茨基——“最近发展区”思想 现有发展水平 潜在发展水平 4、班级目标要体现针对性； 5、班级目标的内容要具体明确，有操作性，便于检查和评估考核。 三、提出班集体目标的方法 1.师生共商法： 是指由班主任同班干部或全班同学一道讨论提出集体目标的方法。 这种方法多用于发展状况良好的班集体。优点：可行性、吸引力、激励性、凝聚力。培养自我教育的能力。 2.班主任定夺法： 是指班主任作出决断，向班级提出要求作为集体必须达到的目标的方法。 这种方法通常用在班集体的初建时期或暂时处于混乱状态的班级。 最大的缺点是不利于调动学生的主动性、积极性。 （三）培养班级干部，建立班级领导核心 ★ 班级组织的机构： 班主任——班长——学习委员，体育委员，文艺委员，劳动委员，团支书，组织委员，宣传委员——组长——学生 1、班级干部的选拔 （标准、方式） 2、班级干部的培养 正确培养和使用班干部 1.具体指导与放手工作的关系。 2.使用与提高的关系。 3.群众监督与自我批评的关系。 4.因人制宜与统一要求的关系。 选拔班干部的标准和策略 1.德、智、体、美、劳各方面发展较好； 2.有一定的工作能力，有一定号召力； 3.热心参加班集体活动，热心为大家服务； 4.有某