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大学不仅仅要学习知识，更要学习该如何去运用知识，大学是一个小社会，我们应该在这里学会如何与人交往和沟通。如若仅仅只倾向于以学习为主，而缺乏应用的能力，那么这会使你社会中你寸步难行 学历不等于学力（学习能力） 在校学习是注重于专业知道的学习还是其他知识？例如？ 如果是专业知识的话其实根据现状，大学生毕业后，很少有人从事在校相关专业的工作。 能力 ,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。 能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力. 如何培养能力： 　　一、学会自主学习，培养学生创新能力 从中学到大学，学习方式的改变————由被动变为主动。 二、激发学习兴趣，培养学生审美能力 大学开设的课程中，以美育为代表，主要为培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。 三、引进竞争机制，培养学生抗挫能力 主要表现在大学各种活动的开展与评比 四、创设激励氛围，培养学生实践能力 设置各种对成绩优秀，表现突出同学的奖励机制，每学期开设相应的实践课程 五、树立集体意识，培养学生协作能力 组织各种团体评比，定期举行班团会 六、体验成功乐趣，培养终身体育能力 能力的种类 一般能力和特殊能力（学习归于一般能力） 2、 流体能力和晶体能力 3、模仿能力和创造能力 4、认知能力、操作能力和社交能力 高分低能定义 即泛指在学校教育中，在学业评价上能够获得高分数，但是在工作和生活的实际中却表现较差，在工作能力、自立能力、人际交往能力、创新能力等多方面存在较大问题的现象。 2005年，11名内地高考“状元”在面试环节被香港大学拒之门外，港大提出的理由是不愿录取“书呆子”。 提高学生的综合素质 　　教育部部长袁贵仁日前在宣讲《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》时表示： 　　坚持以人为本、全面实施素质教育。推进思路是德育为先、能力为重、全面发展。 　　坚持德育为先。也就是要以德树人。只有树立崇高的理想和远大的志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。 　　坚持能力为重。考试分数在一定程度上可以反映学生书本知识掌握的情况，但往往不能反映学生的综 合素质和实际能力。我们要求的人才最终不是会考试的人才，而是会解决实际问题、会做事的人才，是在服务国家服务人民的工作中做出业绩和贡献的人才。这就要 求学生必须把知识转化为能力，克服所谓“高分低能”的缺陷。 　　坚持全面发展。既要加强和改进德育、智育、体育、美育，还要促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生的综合素质 清华大学电机系4年级学生刘海洋，为了验证“笨狗熊”的说法能否成立，在2002年1月29日和2月23日，先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成3只黑熊、1只马来熊和1只棕熊受到不同程度的严重伤害。这名大学生年仅21岁，已通过研究生考试。 盲目追求知识，却遗失了最基本的人格。 仰观天文，俯察地理，中晓人和。 文能提笔安天下，武能上马定乾坤 运筹帷幄之中，决胜千里之外 闪光的东西不一定都是金子。 列宁 正心、修身、齐家、治国、平天下 《礼记·大学》 原文是“古之欲明明德于天下者；先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”大意是说：古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的国家；要治理好国家的人，要先整顿好自己的家；要整顿好家的人，要先进行自我修养；要进行自我修养的人，要先端正他的思想……思想端正了，然后自我修养完善；自我修养完善了，然后家庭整顿有序；家庭整顿好了，然后国家安定繁荣；国家安定繁荣了，然后天下平定。