高考地理复习的有效性.pptVIP

高考地理复习的有效性 台州市教育局教研室　牟哲富Email:mzf@tzedu.org 一、教学定位是关键 1、高三复习课是针对性很强的课堂教学形式，一句话，就是强化训练学生的应试能力。如果要使自己的训练有效，就要十分清楚高考在某个条目上究竟考什么？怎么考的？（这是基本要求）如果你能预测今后还会怎么考，那就更有水平了。因此，从历年的高考试题中获得灵感是老师所追求的、同时也是必须达到的。只有这样，复习才能有效。 “地图”----地图上的方向和比例尺。常用图例、注记。海拔(绝对高度)和相对高度。等高(深)线和地形图。地形剖面图。 方向、图例、注记更多作为学习的工具； 地形图通常作为命题的情境； 比例尺：两地距离的计算、等值线图上的应用、地形剖面图的应用。 设计问题情境： 方向：两事物间的相互方位、道路走向、河流流向、山脉走向、风向、飞机航向、日影朝向、洋流流向等等。 两地间距离的计算：经纬网上同一经线、纬线、不同经线和纬线上两点、有比例尺图上两点的量算；两点距离、山脉或交通线等的长度、建筑物的面积等。 等高线图上画剖面图、计算相对高度。 2、在明白高考考什么、怎么考的基础上，我们还要分析自己学生的水平，设计出切实有效的教学方案（要符合最近发展区理论），明确哪些是学生必须拿到的分，哪些是可以通过教、学的努力获得的分，哪些是需要放弃的分。 按县（市、区）统计 一级重点中学成绩统计 二级重点中学成绩统计 三级重点中学成绩统计 成绩优秀的普通中学 比较靠后的普通中学 二、信息提取的有效性 应试过程中，要养成学生浏览问题后再解读试题提供的情境信息，这样，信息获取才能有针对性。 复习过程中，要养成学生严格根据考试大纲的要求，充分挖掘教学中提供的情境信息，使课堂教学在信息获取和解读环节达到最优化。 三、教学过程的建构性 教学不是简单的把书“读厚”或“读薄”，更不是复述教材，而应该是基于情境，通过一系列问题重新建构的过程。 单位产量污染控制费用示意 问题设计： 污染物排放量与单位产量的污染物控制费有什么关系？ 工业集聚有什么好处？ 发达国家转移加工制造业等高污染产业的环境动机是什么？ 发展中国家单位产量的污染物控制费较低的实质是什么？ 海岛和海域的开发－－以海南岛为例 问题设计： 图示的核心问题是什么？－－海南岛经济发展迅速。 依据是什么？－－国内生产总值猛增、产业结构不断趋向合理。 1987年以来海南岛经济迅速发展的最主要区位是什么？ 1987年以前，海南岛发展起点低，经济落后，基础设施建设严重滞后，建设资金缺乏，国家为什么还要成立海南省，并划定海南岛为经济特区？－－位置优势和资源优势（热带、海洋） 在上述地理背景下，海南岛发展特色经济中， 1、农业方面：怎样实现特色生产？ 　　（1）建设具有市场需求的热带水果、冬季瓜菜、热带花卉等系列商品生产中加工基地； 　　（2）大力发展远洋捕捞和近海深水养殖，面向国内市场和出口创汇； 　　（3）继续抓好橡胶生产基地的建设，开发新的优势热带作物品种。 中国幅员辽阔，冬季南、北气候条件差异大。 哪些新的优势热带作物品种可以开发？（可出示海南岛的热带高效农业图） 不同的农业部门应该如何布局？ 　　如水稻和甘蔗产区及其条件分析－－将热带资源的具体知识点通过问题来析出。 　　…… 　　读图归纳： 　　丘陵和台地环带，最适宜发展热带农业－－地形平坦，土壤好，接近市场。要兴修水利工程（制约因素） 　　山地丘陵带，适当发展林业，以保护为主，可发展观光农业－－生物物种丰富。－－农业产业　的合理布局 工业方面： 　（1）支柱工业有哪些？ 　　油气化工、汽车制造、饮料食品、化纤纺织、医药、浆纸和建材。 　　（2）这些工业是如何布局的？（出示海南岛的工业分布图）－－沿海港口城市－－本岛市场狭小，外向型的加工贸易经济。 　　化学工业、制盐工业、汽车制造 旅游方面： 　　（1）发展旅游需要体现的特色是什么？ 　　热带、海滨、岛屿、少数民族风情。 　　（2）思考：海南岛的旅游资源是怎样分布的？ 　　环沿海带、山地地带。 最后的能力提升：开发和建设海南岛的方向是什么？ 　　建设成为新兴工业省份、热带高效农业基地、度假休闲旅游胜地－－开放型经济体系 四、教学过程的思辨性 教学过程应该是学生积极思考的过程。 地理的思维更主要的应关注形象思维过程与逻辑思维过程。 这是一道探究题，所有的铺垫最终都回归到主题－－“白风暴”中盐尘的主要来源。 这道题为我们在平时的教学中如何建构教学－－设计问题、引导学习（分解教学问题）提供了很好的解释。 （1）（2）小题是隐性给出了沙尘暴发生地的自然环境特征。 （3）间接解释沙尘暴产生的人为原因。 （4）（5）分析了土壤中盐分的来源。 （6）亮出主题，强调的是归纳（表述）能力。 * A、