国语文教学效能研究成果发表会.pptVIP

* * 國語文教學效能研究成果發表會 報告人 臺北市大同區日新國民小學 校長：鄒彩完 臺北市大同區日新國民小學 國語文檢測成績不理想 題海戰術─學生不停的做題目 學生機械式寫考卷 發揮教師專業─增進本校國語文教學成效。 提升學生國語文能力 怎麼辦？ 共識 怎麼做？ 利用每週增加一節的國語文時間，加強句子讀寫教學。 為什麼選句子教學為主題？ 句子 語詞 段落 篇章 標點符號 修辭 句型…… 課程設計的基本想法 (一)強調學生能力本位： 重視課程縱向銜接 (二)課程內容的適當性： 不致增加師生的負擔 (三)紮根學生的學習歷程： 落實教師的教學省思 誰來做？ 校內重要的行動研究 研究方法？ 行動研究法 質的敘述 量的分析 蒐集及分析實施句子讀寫教學之前、後測的比較。 擬定方案 教師增能 專業對話 成果發表 實施教學 95年08月—10月 95年10月-11月辦理三場演講 每月辦理一次工作坊 利用每週一節課加強 96年6月6日 研究流程 課程發展 第一代課程 第二代課程 第三代課程 第四代課程 95.10擬定本校「95學年度提升國語文教學效能研究」之課程方案 。 95.07.04暑假備課開始，歷經四個修正階段。 低年級課程架構 二 年 級 1.有主題的句子。 2.先總後分句子。 3.用「像」字寫句子。 4.觀察圖畫與事物後，寫幾句意思完整連貫的話 1. 給結果找理由。 2. 給結果寫影響。 3. 看圖說話、看圖完成句子 4. 觀察圖畫與事物後，寫出完整正確的句子。 一 年 級 寫 出 完 整 的 句 子 教 學 重 點 年級 策略 中年級課程架構 四 年 級 1.把表情寫具體。 2.把人物寫具體。 3.把景色寫具體。 4.把物品寫具體。 1.把動作寫具體。 2.把事情寫具體。 3.把模樣寫具體。 4.綜合練習。 三 年 級 寫 出 具 體 的 句 子 教 學 重 點 年級 策略 高年級課程架構 六 年 級 1.用兩種以上的修辭法，寫出生動流利的句子。 2.用兩種以上的修辭法，寫出生動流利的句子。 3.用兩種以上的修辭法，寫出生動流利的句子。 4.用兩種以上的修辭法，寫出生動流利的句子。 1.寫比喻的句子。 2.寫對比的句子。 3.寫摹寫的句子。 4.寫排比的句子。 五 年 級 寫 出 生 動 的 句 子 教 學 重 點 年級 策略 1.上課時間：每週四的第一節課 2.教學內容： 一學期有四個主題，每一個學習主題，以三 至四節課為單位 ? ?第一節：進行教學 ?第二節：統整語文規律，指導學生寫延 伸教材 ?第三節：共同訂正與賞析 ?第四節：綜合整理歸納 具體做法 3. 教材編寫原則 ?掌握教學主題的關鍵點予以延伸。 ?從教科書中分析教學主題的教材，作為教 學的重點材料。 ?教師自編延伸性教材，讓學生能夠學得更紮實。 教學成效質的研究 請聽 95.10 實施前測 每班教師依學生施測結果，分成低、中、高層次。 教務處從各班低、中、高三個層次的學生作品 中，隨機取樣各三份，進行觀察、追蹤與分析。 教學成效量的檢測流程 96.05 實施後測 低年級學生學習成效 二年級 一年級 向 度 * * 激 發 想 像 ** * 引 導 觀 察 *** *** 運用簡單標點 *** *** 語句完整通順 Wilcoxon Signed Ranks Test 魏可遜配對組帶符號等級考驗 (魏氏考驗) *