江西省继续教育发展战略研究0920.docVIP

《江西中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》 发展任务专题研究报告 江西省继续教育发展战略研究 江西财经大学高等教育研究所 2010-9-20 目 录 1.本研究的选题有很强的理论和实践意义； 2.框架结构：表面上思路清晰、结构合理、逻辑性很强，从国内继续教育发展的大背景下分析总结江西省的继续教育问题，提出发展战略和相应的政策建议，但从深层次来看，需要相应的调整，如第四、五部分可以合并到一个问题即江西继续教育发展的战略选择。 3.从创新性来看，全文没有亮点，尤其是政策建议部分，没有突出江西的特色，既要研究继续教育发展的普遍性规律，更要研究江西本土化的特性。 4.本研究的核心内容应该是发展什么样的继续教育，怎样发展继续教育和培养什么样的人的问题；继续教育符合市场需求，服务于国家和地方经济社会的发展。 5. 摘要 前言 继续教育的内涵（继续教育的含义界定是本文解决的首要问题，从国内外研究的各种定义中总结提炼出本文的内涵） 我国继续教育的发展形势与走向（从历史的维度考察继续教育发展的历程、发展的重点、取得的成就和发展的趋势） 三、我省继续教育发展的现状与问题（由于继续教育的内涵没有界定清楚，建议从学历教育和非学历教育两部分来分析我省继续教育发展的问题） （一）我省成人高等教育发展的现状与问题 （二）我省电视大学继续教育发展的现状与问题 （三）我省自考教育发展的现状与问题 （四）江西（我省）社区教育发展的现状与问题 四、江西（我省）继续教育发展的（战略选择）指导思想和战略目标 （一）指导思想 （二）战略目标 （三）战略任务 （四）战略举措 五、推进我省继续教育发展的政策建议（合并到战略举措，建议从继续教育参与的主体维度提出符合江西发展的政策措施如：国家政府部门、学校、企业、行业协会、个人在继续教育中扮演的角色） （一）推进领导管理体制改革 （二）建立健全继续教育制度和发展机制 （三）充分发挥各级各类学校推进继续教育的重要作用 （四）改革继续教育的培养模式 （五）建立和完善继续学习成果的评价、认证和转换制度，构建通过各种学习渠道成才的“立交桥” （六）充分利用信息技术手段，搭建全省继续教育公共服务平台 （七）加大继续教育投入，建立多渠道筹措继续教育经费的体制 江西省继续教育发展战略研究 摘要主要是对研究的背景和主要内容的高度概括和提炼，需重新提炼。 摘要：大力发展继续教育是构建终身教育体系和学习型社会、建设人力资源强国和创新型国家的关键因素。进入21世纪以来，我省主要依托成人高等教育、自学考试、电大教育与社区教育等形式开展继续教育取得了可喜的成绩，但也存在着管理不到位、机制不健全、师资不足、经费短缺等问题。未来十年，围绕建设鄱阳湖生态经济区、实施科技创新“六个一”工程、培育和发展十大战略性新兴产业等重大建设项目的发展需求，我省应该进一步解放思想、充分认识继续教育的重要性、理顺继续教育管理体制，加大继续教育的投入、鼓励改革创新，到2020年，力争发展形成人人皆学、处处可学、时时能学的全民学习、终身学习的学习型社会。 关键词：（太多，一般3-5个）江西省；继续教育；自学考试；成人高等教育；社区教育，电大教育；远程教育；学历教育；非学历教育；职业导向教育；非职业导向教育；终身教育；学习型社会 前 言 继续教育是产生于现代工业社会（20世纪60年代）、在终身教育背景下迅速发展起来的教育领域，也是当今世界教育发展和改革的重要趋势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出要“大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育。重视老年教育。倡导全民阅读。广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会新中国成立以来，特别是改革开放30年来，我国继续教育蓬勃发展，为提高国民素质、提高从业人员的知识技能水平做出了巨大贡献。我国已经基本构建起了多层次、多类型、多形式的继续教育体系和社会各方面广泛参与的多元化办学格局。在学历教育方面，有函授、夜大学、成人脱产班教育、高等教育自学考试、广播电视教育、网络教育、开放教育、专业学位制度以及企业职工大学、管理干部学院、成人中等专业教育等多种学历教育办学形式。在非学历教育培训方面，有各种类型的短训班、岗位培训、职业资格证书教育、技能证书教育等非学历培训。这些教育形式已经成为在职从业人员适应社会发展需要，提升、完善、强化个人社会竞争能力的重要渠道，在提高国民素质、培养数以千万计的专门人才和全面建设小康社会的宏伟进程中扮演着越来越重要的角色。2007年，我国继续教育在学总规模超过800万，我国高等教育跨越式发展，发挥了大作用。2007年国家级社区教育实验区已达114个，覆盖了除西藏以外的各省、自治区、直辖市，约占全国城区的14%。省级社区教育实