教师的能力素养1.pptVIP

能力 一般能力（智力） 特殊能力 智力≠智商IQ 由智商所反映的智力，先天的。 由程序性知识所反映的智力，后天的。 教师的能力素养 组织管理能力 了解学生能力 自我控制能力 教育机智能力 语言表达能力 体语表现能力 人际交往能力 教师研究能力 教学的艺术不在于传授的本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞. ——第斯多惠 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西 。 ——卢梭 一个好的学科教师，表面上没有当班主任，实际上他是“看不见”的 班主任。 ——刘良华 1.组织管理能力 确定集体目标 建立集体核心 组织集体活动 2.了解学生能力 自然状况 身体状况 心理状况 学习状况 思想状况 家庭状况 3.自我控制能力 不要把消极情绪带到教育情景之中来 不要让学生的情绪支配了教师的情感 尽量少对学生产生偏见或偏爱 4.教育机智能力 善于因势利导 能够随机应变 注意对症下药 把握教育分寸 5.语言表达能力 音调的愉悦性 词汇的丰富性 语言的充实性 语言的情感性 语言的风趣性 语言的精练性 语言的启发性 语言的质朴性 语言的规范性 语言的清晰性 语言的直观性 语言的机敏性 语言使用十戒 一戒语苛训人 二戒教条盈耳 三戒粗言秽语 四戒方言土语 五戒语病时出 六戒口语过多 七戒喋喋不休 八戒大呼小叫 九戒不合实际 十戒离题闲扯 2007年9月7 日，国务院总 理温家宝来到 北京市西城区 黄城根小学， 亲切看望师 生，并和五年 级学生一起上 课。 6.体语表现能力 信息的总效果=55%的面部语言+38%的声调+7%的文字 正确选择目光投放点：把目光中心放在倒数二三排的位置，并兼顾其它。 体态语言 五种类型： 空间语言 姿势语言 手势语言 目光语言 表情语言 五大功能 审美功能 感染功能 解释功能 启发功能 管理功能 课堂站姿 站的位置：站在讲台的黄金分割点 站的姿势：丁字步 登上讲台要面对学生 学生回答问题时，身体微微向前倾 在微量运动中求得平衡 一般在社交场合的服饰应遵循TPO原则：即服饰应当符合Time时间、Place地点、Object目的的要求。 Two solids, one pattern. （两个单色，一个图案） 积极倾听的技巧 使用目光接触 身体微微向前倾 赞许性点头 适当的面部表情 避免分心的举动、手势 提问、复述或笔记 8.教师研究的能力 谈一种研究的思路 学习=学+习，学是模仿，习是操练。 高震东校长 “忠信教育法” 强调学生就是： 学“生活的常识”； 学“生存的技能”； 学“生命的意义和价值”。 保罗.韦地博士概括出作为一个好教师的人格魅力的12个方面： 7）幽默感。“每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致单调。”8）良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”9）对个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步有赖她。”10）坦率。“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。”11）宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”。12）教学策划艺术。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉是因为她的指导。” 教师的能力提升应该牢牢抓住两个词：科学和人文。 科学是求真，灵性，（左脑） 人文是求善，人性，（右脑）  校长给新老师的一封信 二次世界大战结束后，一位纳粹集中营的幸存者，做了美国一所中学的?校长,每当学校来新教师后，校长总会给新老师这样一封信。?? 亲爱的老师：我是一名从集中营生还的校长。我曾亲眼见到人眼所不应见到的情况：那些毒气室是由学有所长的工程师修建，那些妇女是被知识渊博的医生们毒死，那些儿童是被训练有素的护士杀害。所以我怀疑教育的作用。我对你们唯一的请求是：请回到教育的根本，帮助你的学生成为具有人性的人。你们的努力不应造就学识渊博的怪物，或多才多艺的变态狂，或受过高等教育的屠夫。我始终相信，只有在使孩子们更具有人性之后，读书、写字和算术的能力才具有价值。 * 教师的能力素养 省中小学教师培训中心 廖艳华 lyh@zjei.net 教师 自我完善 和发展能力 教师的 基础能力 教师的 教育能力 教师的 班级 管理能力 教师的 教学能力 2009年9月4日，在北京市第三十五中学，温家宝在旁听初二（五）班的课。 7.人际交往能力 *生命中85%的快乐来自与他人良好的关系，其他15%来自于成就感。 学生不了解教师 的真实感受 罗杰斯 真诚 无条件尊重 —尊重在阿拉伯