说课稿火烧云12.ppt

情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，为此我设计这样的导入。 学习“火烧云的颜色变化” 1、正确流利的读课文第三自然段，说说自己的感受和理解。 2、找出段中表示颜色的词语，谈谈自己的体会。 3、找出段中表示时间的词语，体会火烧云的特点。 4、指导学生有感情的朗读这段文字。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色.葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。 颜色 多 变化快 学习“火烧云的形状变化” 自学提示 1、自由读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的。 2、找出火烧云形状有哪些变化，你体会到火烧云的特点。 3、再让学生找出表时间的词语，你又能体会到火烧云的什么特点。 课文中描写了火烧云颜色和形状的变化，请你放飞下想象的翅膀，同桌合作交流，天空中的火烧云还有哪些颜色和形状。 学课标说教材 马山小学 孙国勇 说教材 说教学目标 说重点难点 说教法 说课内容 　　　　 说教学过程 说学情学法 《火烧云》这篇课文描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中，其颜色和形状的变化, 一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。课文描写生动形象，把火烧云的动态之美表现得淋漓尽致，给人一种美的享受。课文语言朴实，自然流畅，丰富的词汇、灵活的笔调使课文更显得活泼、生动。此外，课文想象丰富、有趣，能引起学生无限的遐想。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。 　　 1．学会本课八个生字，能正确书写和运用这些生字。 2．了解火烧云的特点，体会关键词句在表情达意方面的作用。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。 3．有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。 4、想象力的培养???? 小学语文课程标准指出：应培养中年级的学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，注重对学生想象力的培养。 1、重点：本课的重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的， 2、难点：有感情的朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿。 1、在读中感悟，注重个性化朗读。通过朗读培养学生对课文的感受、理解、欣赏的能力。教学时要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。 2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，培养学生的创新意识和自学能力。 孩子们都看到过火烧云，并未仔细的观察、研究过火烧云。 所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生的思维。通过读，初步感知课文内容；通过思，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。也使感情进一步升华。在整个教学过程中，以学生为主体，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。 晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们跟随作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受火烧云的美丽情景。 1、读准下列生字： 　 乘 彤 揉 跪 寿 脖 糊 庙 2、认识下列词语 红彤彤 金灿灿 茄子紫 梨黄 葡萄灰 3、理解重点词语： 恍恍惚惚 一模一样 　 　 1、用自己喜欢的方式朗读课文，初步感知火烧云的特点，用自己的话说说火烧云给你留下怎样的印象。 2、按照火烧云“上来前”、“上来时”、“下去了”的顺序给课文划分段落。 课标要求“能用普通话正确、流畅、有感情地朗读”“在通读全文的基础上，理清作者思路，理解文章内容”。 火烧云的美在于它的“变”，作者是从颜色和形状两方面来写的，而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来展开教学，让学生感受景物美，品味语言美。 《新课程标准》提出:语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在课堂上，让每一个学生在学习的过程中，充分展示自我，提升语文素养。 课标要求“努力建设