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利用教材 提炼写法 改进板书 ——《在中高年级语文阅读教学的板书设计中体现作文教学意识》结题报告　 本课题从200年月开始，至200年10月止，进行了为期的，并顺利结题。现将实验情况总结报告如下：文章的结构是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一，是文章的骨架，是运用材料反映中心思想的方法。 相似结构的文章不胜枚举，《红樱桃》、《秦陵兵马俑》、《不知疲倦的人》、《我的老师》、《无言的爱》、《烟台的海》、《冰城》、《荷兰的花》…… 2、首尾呼应 第八册34课《笛声》和38课《中彩那天》都采用了首尾照应的写作结构。在教学时，可以板书“首尾照应”，引导学生理解字面含义，再结合课文内容来体会首尾照应这种严谨的写作结构。 （二）交待写作顺序 不同体裁的文章有不同的写作顺序。教学时，教师要帮助学生理清行文线索，归纳写作思路。 1、记叙文章 （1）按时间先后顺序 在中高年级的课文中，诸如《快乐的杉树林》、《攀登世界第一高峰》、《观潮》等课文都是顺着时间变化的线索进行记叙的。现以《一幅名画的诞生》（第八册31课）为例，试分析。 本文的时间线索明朗，通过左侧箭头的演示，潜移默化地启发学生了解文章的写作顺序。结合右侧板书的内容，突出各个时间阶段的具体情节，这样列宾创作名画《伏尔加河上的纤夫》的过程就跃然于纸了。 （2）按人物内心活动变化 例《十年后的礼物》（第八册24课） 本文故事情节的描述非常有亮点，以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文，一气呵成。结构安排也很有特点，将现实与回忆交错描写，运用了插叙的方式。我根据写作特点设计板书，把让学生感悟心理描写作为了训练的重点进而理解人物特点《》 家乡的桥 （2）描写动物 第九册21课《绿毛龟》 （三）罗列描写方法 1、细节描写 叙事、状物、写人等各类文章，可以说都离不开描写。描写的方法千变万化。描写人物的方法包括语言、动作、神态、心理、外貌等几方面。 第六册32课《全神贯注》生动地记叙了法国大雕塑家罗丹全神贯注工作的故事，充分表现出对艺术执著追求的精神。作者通过的语言、动作、神态等方面生动传神的描写，使如临其境，如见其人，淋漓尽致诠释全神贯注，是值得学习的段落。形状、颜色还模仿课文范例培养写作能力的一个重要途径， 1 总起：一年四季是美丽的。 春： 生机勃勃 美丽的小兴安岭 分述 夏： 万物生长 （树海） 秋： 硕果累累 亲眼目睹 ↓ ↓ 1870 勤奋工作 深入生活 ↓ ↓ 1873 终于完成 收到礼物 回忆往事（插叙） 感受祝福 → → （惊讶 陶醉） （期待 怀疑） （激动 感激） 总起：美丽的大公园 长廊 佛香阁 写好过渡 ↓ 山上 分述 万寿山 排云殿 写作方法 写清位置 ↓ 山下 写准特点 昆明湖 十七孔桥 总结：美景说不尽 起因 芭蕉花能治头痛病 发现有花（欢喜） 经过 翻墙摘花（激动） 芭蕉花 母亲（连连叹气 不争气……） 捧花治疗 父亲训斥 结果 送还花 总述 小河长，小桥多 过户桥 造型 千姿百态 （抓典型） 单拱桥 名称 充满情趣 分述 桥头 孩子乐园 桥面 桥边