浅谈声乐中的歌唱心理.docVIP

【标题】浅谈声乐中的歌唱心理 【作者】段 征 【关键词】心理因素心理活动排除提高? 【指导老师】王 秀 娟 【专业】音乐学 【正文】引言声乐是一门综合艺术，是通过人的思想情感，利用声学上的各种技能、技巧而获得的。一首歌曲的好坏，除了技术和生理上的因素外，主要的是心理素质。众所周知，声乐的乐器是长在人身体内的，它发出的音质好坏，是和人的气质、个性、心情、文化修养有着直接的关系。实践证明只有心理调控能力好，技术掌握得好，才能在歌唱中充分发挥自己的水平。可见心理调节和控制能力的培养在歌唱艺术中是非常重要的，在声乐教学中也是非常关键的环节，所以学生的歌唱心理调控能力要靠我们平时的培养，把声乐技巧与心理素质的培养有机的结合起来，从而完成声乐的艺术创造。人的心理现象是一种活动过程。它以不同形式能动地反映着客观存在世界的事物及其联系。在认识客观世界的时候，不仅反映事物的属性、特征及其关系，还产生了对事物的态度，引起各种主观体验，这就是情绪和情感，它是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验，是脑对客观事物与人的需要之间关系的反映。歌唱心理与声乐教学和演唱有着密切的联系。歌唱心理自始至终都影响和支配着演唱技能、技巧，以及艺术情感的发生和发展，歌唱活动的高级行为是歌唱心理意识的外在生理反应。歌唱艺术是人的心情艺术，歌唱离不开知觉、感觉、意识、意志、记忆、想像、情感、气质、思维等重要心理因素。特别是思维，因为在声乐教学与演唱活动中，为了取得好的效果，需要解决许多问题，动脑筋、想办法、提问题、解决问题，进行一系列的思考活动，这就是思维，思维是对歌唱与发声概念的间接反映，实际上很多声乐教师在教学过程中，都在自觉不自觉地使用心理教学法。心理教学法深化和发展了传统的生理教学法，系统和概括了物理教学法，揭示了歌唱与发声的产生和发展的根本规律。歌唱心理在声乐教学与演唱中发挥着重要的作用。?一、回顾声乐心理学的发展历程(一)?学科萌发前的准备阶段（1981年—1987年）1981年，张前发表《音乐心理学》一文。之后，他又发表《现代音乐心理学的展望》和出版《音乐欣赏心理分析》一书。从此，中国音乐心理研究进入了一个新的发展时期。同时，也为其分支学科——声乐心理学的研究作好了理论准备。1986年11月，在“全国高等师范院校声乐教学研讨会”上，徐行效在大会宣读论文时呼吁：“当今心理学已渗透到越来越多的学科领域中。现在，心理学同时也渗透到声乐艺术中，必须建立一门新学科——声乐心理学，从而形成一个更加完整的、系统的、科学的声乐学科体系的时代。（二）学科的萌发阶段（1987年—1993年）1987年2月徐行效在“人民音乐”第2期上发表《建立一门新学科——声乐心理学》，第一个在我国提出建立音乐心理学的分支学科。文章发表后，1988年《中国音乐年鉴》载文：“近年来在我国声乐领域里萌发了一门新学科——声乐心理学。声乐心理学是声乐艺术和心理学相互结合的边缘学科，是研究在声乐艺术中人的心理活动规律的学科。它的主要任务是为声乐工作者提供心理学方面的理论依据。”1991年12月，徐行效撰写的国内第一部声乐心理专著《声乐心理研究》由四川人民出版社出版。原中国音协副主席、当代著名声乐教育家周小燕教授对“声乐心理学”在我国的萌发，给予了极大的关注和支持，专门为该书题词：“声乐工作者掌握了有关心理知识，才能更有效的从事本职工作。祝贺徐行效同志《声乐心理研究》问世”。“人民音乐”1993年8期发表，音乐理论家王安华书评：“清清淡淡育水仙——读徐行效的《声乐心理研究》有感”，对该书在我国声乐艺术学科建设中的重要理论学术价值和实际意义给予评价；“为完善声乐艺术的理论，徐行效同志迈出了可贵的、开拓性的第一步，填补了我国声乐心理研究的空白。”该书的出版，在我国声乐理论方面取得了突破，为声乐心理学在我国的建立铸造了第一块基石，标志着该学科自萌发后已进入了一个新的发展阶段。（三）学科初创发展阶段（1993年—2001年)这是20世纪的最后8年，也是中国声乐心理学术研究蓬勃发展、喜获丰收的8年。这一阶段工发表论文85篇、专著3部。这一阶段的主要标志是，邹长海的《歌唱心理学》问世，学科从萌发阶段进入到了初创发展阶段。其特点：一是学术研究队伍迅速扩大，一大批新的作者（主要是声乐专业教师）加入到行列中来。二是论文发表的数量快速上升，8年平均每年发表106篇论文，且论文总数是前面两阶段的3.7倍。特别是2000年，一年发表了21篇，形成了一个自学科萌发以来的声乐心理学术研究高潮年。三是学术研究范围不断扩大，已经出现了跨三门以上学科的研究。四是声乐教育心理研究已成为整体研究的主要方面，这必将对我国声乐教学产生良好而巨大的影响。二、歌唱中紧张心理的表现关于这个问题的思考，