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第六节 保卫太平天国的斗争 教 学 目 的 天京变乱。洪秀全重整朝纲，洪仁与《资政新篇》。太平天国的积极防御：再破江北大营，三河大捷，再破江南大营与进攻上海的战役，安庆失陷，陈玉成就义。太平天国的最后战斗：曾国藩指挥清军围攻天京，天京陷落。 要求学生从思想上认识： 太平天国还远未达到推翻清朝统治的目的，其领导集团内部却争权夺利，发生了严重分裂，导致了天京变乱。他们之间的争斗反映了封建思想的侵袭和小生产者的狭隘性。太平天国运动发生在中国开始沦为半殖民地半封建国家的时代，它的敌人不仅是握有全国政权的清朝统治者，还有外国侵略者，太平天国的英雄们坚持长期的武装斗争，英勇抗击了中外反动势力。太平天国革命运动的失败，说明在近代的中国，农民阶级不能领导中国革命取得胜利。 在教师的指导下，史论结合，分析太平天国的性质、特点、历史功绩及其教训，从而培养学生初步运用马克思主义基本原理、基本方法，分析历史问题和解决问题的能力。 通过对太平洋天国运动失败的原因和历史意义教学，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点分析问题的能力，以及综合归纳所学历史知识的能力。关于太平天国运动的性质，利用注解，适当引入史学界的争论，培养学生发散思维能力，同时培养学生运用史实论证观点的能力。态度、价值观方面：通过讲述太平天国英雄们威武不屈的斗争事迹，对学生进行中华民族优良传统道德的教育。通过对天京变乱的讲解，使学生认识到领导集团内部的斗争造成太平天国的分裂，使革命力量元气大伤，从而对学生进行集体主义教育。学法指导方面：指导学生阅读《原道醒世训》、《原道觉世训》、《原道救世歌》等节选资料，以及课后阅读与思考的有关史料，帮助学生掌握分析史料的方法。通过对太平天国失败原因的教学，教会学生思考问题的方法。引导学生将太平天国运动与19世纪中叶亚洲风暴的有关内容类比联想，教会学生历史知识迁移的方法。让学生整理两节课的知识结构，教会学生从宏观把握历史知识的方法。通过介绍太平天国运动的有关书籍，指导学生阅读参考书的方法以及获取参考书的途径。 学 要 点 一、天京变乱 三、太平天国的防御战 1.再破江北大营 2.三河镇大捷 3.再破江南大营 4.太平军东征苏南与进攻上海 5.安庆陷落与陈玉成被俘就义 1.清军围攻天京 2.天京陷落——太平天国运动的失败 3.太平天国失败的原因 4.太平天国的性质与历史功绩重点分析：（1）太平天国的防御战是本课的一个重点。因为它是后期斗争的一个重要方面，且太平军将士英勇顽强的战斗精神在这里是一个集中体现，重点讲解这一目，有助于学生对太平天国后期斗争的认识和形成正确的态度和价值观。（2）太平天国运动的失败是本课的又一重点。因为这是两课书最后的落脚点。而且，引导学生分析失败原因和历史意义，将有助于对学生能力的培养。 难点分析：太平天国运动失败的原因是本课的难点，特别是对农民阶级局限性的分析，理论难度较大，若能以通俗的语言使学生接受，将有助于培养学生站在理论高度看问题的能力；同时还可以形成一种思维模式，为以后知识的迁移打下基础。 一、天京变乱： 1、天井变乱的原因 ·革命进取心减退； ·腐朽思想增长；封建等级代替朴素的平均思想 ·领导集团内部矛盾尖锐，争夺最高统治权的斗争日益尖锐，导致领导集团分裂 ·根本原因： 太平天国定都天京之后，尽管推翻清朝统治的目的还远远没有达到，但是洪秀全、杨秀清等领导者却陶醉于已经取得的胜利中，他们无力抵挡封建意识的侵蚀，享乐思想发展很快。随着追求享乐、讲究排场、划定烦琐等级而来的，必然是争权夺利。这也是小生产者的狭隘性的表现。这样，他们就背离了自己提出的平等原则，当初领导集团亲密无间的关系也就很快被破坏了。西征、东征的胜利冲昏领导者的头脑，个人欲望恶性膨胀，最终演成令人痛心的天京变乱。 2、天京变乱的经过 杨秀清退封万岁，韦昌辉滥杀无辜，石达开遭猜忌出走。 对变乱情况只须作一般的介绍，不必对洪秀全、杨秀清、韦昌辉、石达开等在变乱中的表现过多地讲解。 3、天京变乱的恶果。 天京变乱不仅是太平天国领导核心的分裂，而且屠杀了数万名太平天国的骨干。干部的损失、军事力量的削弱，造成“国中无人”、“朝中无将”的危险局面，这是天京变乱的直接恶果。 清军乘机反扑，天京又被围困，军事形势急转直下，太平天国处于左支右绌难以应付的境地。 天京变乱是太平天国从胜利发展滑向失败灭亡的转折点，是太平军从战略进攻走向战略防御的转折点。 二、重建领导核心： 为摆脱危局，重整朝纲，大胆提拔青年将领陈玉成、李秀成，任用洪仁总理朝政。 军事：英王陈玉成、忠王李秀成； 政治：干王洪仁 洪仁提出《资政新篇》 这是一个发展资本主义的方案。关于这个方案，后面的“新思想的萌发”中还要讲，这里只提起学生注意这个问题即可。 三、防御战： 主要讲述1858年—1861年间，