高中物理全册说课稿.doc

自由落体运动说课稿 一、教材分析； 1、教材版本 人教社全日制普通高级中学教科书（必修） 的物理第一册第二章直线运动的第八节自由落体运动 2、教材的地位与作用 本节课内容在本章教材的最后一节，学生学习了前面的运动学的一些基础知识及匀变速直线运动后学习的一种特殊的匀变速运动，它是对前面所学内容的复习和巩固，同时通过本节内容的知识探究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。在教材中具有重要的地位和作用。 3、教材特点： a通过对自由落体运动的学习能够加深学生对匀变速运动规律的理解 b通过对自由落体运动的探究有利于培养学生敢于突破陈规，勇于创新的科学精神和严谨的科学态度。 4、教学目标 1＞知识目标： a、了解人们研究自由落体运动的历史事实和科学方法； b、理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件； c、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向； d、掌握如何从匀变速直线运动中推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体运动规律解决一些实际生活中的问题。 2＞能力目标： a、培养学生初步的观察实验、分析、归纳的能力； b、培养学生理论联系实际，用课本所学知识解决实际问题的能力； 3＞情感目标： a、通过实验提出问题引入，在问题情景中不断激发学生的求知学习热情，调动学生的主动性，培养学生敢于思考、敢于突破陈规、勇于创新的科学精神； b、在学习中，学会互相交流，提高学生的合作意识与能力。 5、教学重点、难点： 重点：对自由落体运动性质的推导及运动规律的掌握和运用； 难点：自由落体运动性质的推导。 二、教法和学法 物理学是一门以实验为基础的学科，自由落体运动 是自然界广泛存在的物体自由下落运动的理想化模型，是一种典型的匀变速直线运动，有其广泛性和特殊性，在教学过程中要重视学生对概念的形成，依据认知结构理论，结合因材施教的原则通过实验探索、课件展示、分析讨论强化物理知识的形成过程，使学生获得基本的科研能力，创造性地解决问题，也能培养学生的创新精神。因此，教学中创设物理情景教师边演示边提问，学生边观察边思考，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。一改过去教师讲，学生被动接受的局面，最大限度地调动学生积极参与教学活动，充分体现教师主导，学生主体的地位。教师可给予恰当的思维点拔。采用：“复习提问——直观演示——分析讨论——归纳概念·揭示规律——巩固知识”并辅以现代教 学手段等多种形式的综合启发式教学。 对学生来说，重要的是让他们掌握获取新知识的过程和方法，养成良好的科学素养。因此在学习过程中，要让学生主动参与、乐于探究、善于思考，注重搜集和处理信息，获取新知识学会解决问题。采用：提取旧知识——积极思维——实验探索——构建新知——巩固深化的学法。 三、教学过程设计 1、复习提问： a、匀变速直线运动的运动规律是 V= Vt + at S = V+at V－V=2as b、在连续相等的时间（T）内的位移之有什么特点？T）内的位移之: 3 : 5 : 7…… 指出：这个公式反映了匀变速直线运动的特点，它可以用于匀变速直线运动的计算中。反过来，我们也可以通过这个结论来验证某些运动是否为匀变速直线运动。 2、新课引入 演示：将一张纸和同时在同一高度同一地点释放； 提问：如果将纸和同时在同一高度同一地点释放纸和同时在同一高度同一地点释放； 2、自由落体运动的性质：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。 且根据S = at可知做自由落体运动物体的加速度是相同的。 引出重力加速度 3、重力加速度 1＞在同一地点一切物体在自由落体运动中加速度都相同，这个加速度叫自由落体加速度也叫重力加速度（符号：g） 2＞方向：竖直向下 3＞大小：与地点有关，一般计算中取9.8 m/s,粗略计算时可取 g = 10m/s。 课件：在地球上不同的地方g的大小有所不同。赤道处g小极地处g大。 因自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动规律都使用于自由落体运动。 4、自由落体运动的规律 V= Vt + at V= g t S = V+at S = at V－V=2as V=2as 四、课堂练习 1、甲物体的质量是乙物体的质量的3倍，它们从同一点由静止开始下落，则下列说法正确的是：（ ）