以信息化促进青羊区教育现代化课题研究方案.doc

以信息化促进青羊区教育现代化课题研究方案 　　推进城乡儿童平等地接受义务教育，让城乡每一个孩子都能享受到同等的优质教育，消除城乡学校之间的发展差距，创设一套保障城乡义务教育优质均衡发展的机制，高质量、高水平地推进义务教育均衡发展，是我国目前教育现代化过程中亟待解决的重大现实问题。 　　教育信息化是一项具有基础性、创新性、战略性的工作，是青羊区教育现代化九大工程中的重点项目之一。通过网络与信息技术，变革课堂教与学方式，将城市优质智慧资源输送到农村和边远地区薄弱学校，是体现城乡教育公平、促进教育均衡发展、加速实现教育现代化的有效途径之一。 　　今年，青羊区已经在成都市率先初步实现了教育现代化，下一步我们将基于国际视野与国际先进信息技术平台，迈向更高层次的教育现代化。 　　一、研究目标 　　1.探索在网络与教学系统平台环境下，在西部实现地区间、城乡间、校际间和校内生生之间义务教育高位均衡发展，快速将低水平的学校“扶”上去的模式和道路，让全区每一名学生都能享受到优质教育。 　　2.研究阶段性成果在中央教科所实验区工作会议期间展示，具体展示：（1）名校集团内远程教学模式与运行机制；（2）变革课堂教与学方式模型；（3）区域内远程教学环境下教师专业化成长模式。 　　二、研究内容 　　本研究将以课题形式开展，作为“我国西部县级区域教育现代化行动研究”的子课题，第一步将具体从三个维度展开研究： 　　（一）名校集团内远程教学形态、模式与运行机制研究 　　充分利用青羊区教育局现有远程视频教学平台，探索名校集团内远程教学形态、模式与运行机制，将城市优质教师智慧资源，以及教学资源通过网络输送到农村和边远地区薄弱学校，为国家解决西部义务教育均衡化问题提供思路与模式。 　　（二）变革课堂教与学方式，构建数字化课堂教学层级模型研究 　　这项研究即是实施远程教学的基础性研究，同时也是传统课堂教学实现从“寻找适合教育的孩子，向构建适合孩子的教育”转变的关键。 　　1、变革数学课堂教与学方式研究 　　2、变革英语课堂教与学方式研究 　　3、智能开发研究 　　（三）远程教学环境下教师专业化成长研究 　　1、城市优秀教师隐性知识交流与共享、大幅度提高薄弱校教师能力的研究 　　教学是一项创造性的劳动，而教师隐性知识是教师知识创新、提高教育教学质量的关键。知识管理研究表明，隐性知识比显性知识更具创造价值。心理学家通过实验研究发现，科学家的创造性工作至少有 50％归功于隐性知识。我们的研究目的就是要通过远程教学平台“同上一节课”，通过优秀教师实际去“做”，进行优秀教师隐性知识的传递，从而实现薄弱校教师的专业化成长。 　　2、区域教师网络研修平台研究 　　三、研究方法 　　主要采用行动研究法。由行政领导、研究人员与教师共同组成课题组，研究中教师既是行动者，又是研究者，遵循 “行动者进行研究”、“在行动中研究”的原则，采用埃伯特的行动研究模式：（1）提出总体设想；（2）收集资料分析考察；（3）拟订行动计划；（4）采取行动即把方案付之实施；（5）行动监控与自我评价；（6）修正设想、重新计划，重新行动。 　　四、项目成员 　　（一）项目领导 　　组长：李泽亚 　　副组长：杨昭涛 　　（二）首席专家 　　张杰夫 　　（三）课题秘书长 　　张庆 　　(四)项目工作小组 　　项目工作组成员由专家组成员、教师学习与资源中心、小教科、教育局信息中心等部门负责人、各个实验校校长组成。 　　（五）专家组成员 　　1.李克东（华南师范大学教育技术研究所所长、全国现代教育技术实验学校专家指导委员会主任，国内著名教育技术学专家） 　　2.王吉庆（华东师范大学教授，原教育部全国中小学计算机教育中心上海部主任，国内著名信息技术专家） 　　3.张家全（中央教科所研究员，原教育技术室主任，国内著名信息技术专家） 　　4.董玉琦（东北师范大学教授、博士导师，教务处处长、教师教育处处长，教育部中小学课程专家委员会成员，国内著名信息技术专家） 　　5.Charl Vorster（南非CAMI国际教育研究所所长，世界著名计算机教育专家） 　　6.Sarie Vorster(南非CAMI国际教育研究所副所长、著名数学教育专家) 　　7.Don Turner（澳大利亚儿童教育专家） 　　8.Altie Kotze（南非CAMI国际教育研究所西开普敦中心负责人，教育专家） 　　9.蔡 可（中央教科所驻青羊实验区专家组组长，副研究员） 　　10.张杰夫（中央教科所驻青羊实验区专家组成员，副研究员） 　　11.吴景松（中央教科所驻青羊实验区专家组成员，博士） 　　（六）项目学校 　　实验校按子课题分为三组： 　　1.远程教学组（含教师专业成长方向） 　　实小集团、泡桐树小学集团。 　　2.课堂教与学变革组（含数学、英语