校外教育与学校教育有效衔接研究课题方案.docVIP

《校外教育与学校教育有效衔接研究》课题方案 一、课题研究的背景 全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的进程中，基础教育课程改革是关键的环节。3、实践研究法。是在教育情境中，研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题，以提高教师素质的一种方法。 4、理念思考法：通过自身总结，专家点评的方式进一步加以系统化、理论化，使之形成一整套具体实施方案，探讨校外教育与学校教育科学、和谐、有效衔接积累经验，提供借鉴。 六、课题研究的原则 1、科学性原则 2、有效性原则 3、发展性原则 4、实践性原则 七、课题研究的原则 1、校内外教育的结合面是育人校外教育是在学校时空之外，对未成年人进行的有目的、有计划、有组织的教育形态，是面向学生，通过内容丰富、形式多样、充满情趣的实践活动培养兴趣、爱好，促进个性发展，提高他们的综合素质。学生自主选择、自愿参加自己需要的校外教育活动，在实践活动中发展自己的特长与个性，健康成长。 校内外教育的结合点是的发展在基础教育和义务教育阶段，校内外教育的对象是相同的，都必须贯彻国家的教育方针，对进行的一般文化知识教育和特长知识与技能的教育都是基础的，这些决定了校内外教育结合的基点是。 校内外教育都要以发展为本，将校内外校外教育资源和教育内容、途径及方法进行有机的整合，为的一般文化知识学习和主动参与校外教育活动创造宽松和谐的环境，并通过富有时代教育特色的各种教育活动，激发的学习兴趣，培养科学精神和实践能力。使在校内外教育中都能获得心理与情感的成功体验，在学习和实践中主动参与、主动探索、主动发展。张扬个性，从活动中持续发展的动力和能力。 校内外教育结合的原则重在实践在校内外教育结合过程中，校内教育和校外教育应发挥各自的优势，积极沟通，相互延深，创造性地开展工作。校内外教育的结合应体现主体性与主导性、实践性与科学性、过程性与生成性相统一等原则。在校内外教育相结合中最突出特点的是实践，最基本的原则也是实践性原则。2009年9月— 2009年12月）。 在新课改开展的基础上，进行调查、总结和深入探讨，从理论和实践研究的两个层面明确校内外教育衔接整合的基本模型、实验思路和具体计划。 2、实践研究阶段（2010年1月—2010年5月）。 根据实验思路选择各个层面的实验学校和班级、认真实施实验计划，并根据实验的情况，及时反思和评价，并作必要的调整，充分开发新课程形势下校内外教育资源，构建校内外的最佳衔接和整合的教育效果。 3、总结研究阶段（2010年6月—2010年8月）。 总结成果，升华理论，进行检验、评价。完善和建立校内外的最佳衔接和整合的教育活动体系。撰写课题研究报告。