[小学课件]第八章设计与组织.pptVIP

第八章 学前儿童音乐教育活动的设计与组织 第一节 学前儿童音乐教育活动的组织形式 一、幼儿园的音乐教育活动 （一）幼儿园音乐教育活动的含义 （二）幼儿园音乐教育活动的类型 1、专门的音乐教育活动 2、渗透性的音乐教育活动 日常生活中、其他教育活动中 游戏活动中、节日活动中 二、家庭和社会的音乐教育活动 （一）家庭中的音乐教育活动 1、家庭音乐教育的意义 是儿童最早的音乐教育环境 有助于儿童身心健康成长 是幼儿园音乐教育的基础和补充 2、家庭实施音乐教育活动的方法 优化家庭的音乐环境 鼓励儿童多倾听和欣赏音乐 培养和训练儿童的节奏感 正确对待儿童的乐器学习 （二）社会中的音乐教育活动 第二节 幼儿园音乐教育活动的设计 一、学前儿童音乐教育活动设计的原则 二、幼儿园音乐教育活动的设计 （一）活动目标的设计 体现发展性 体现系统性 体现系列化 体现行为化 （二）活动目标的确定 1、认知目标： 具体表述如“能正确感知、理解歌曲所表现的形象、内容和情感”；“能认识并辨别各种常用打击乐器及音色特点”等。 2、情感和态度目标： 具体表述如“喜欢参与歌唱活动，体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐”；“积极参加音乐游戏活动，体验并享受游戏过程带来的乐趣”等。 3、操作技能目标： 具体表述如“学习按音乐节拍自然、均匀地做上下肢的简单动作”；“用连贯、舒缓的歌声表现歌曲”等。 案例1： 活动名称：韵律活动《洗手帕》（小班） 活动目标： 一、熟悉乐曲旋律，分辨音乐的强弱、快慢，合拍地做出不同力度、速度的洗手帕动作。 二、通过观察表演，理解并较准确地掌握两种洗手帕的动作。 三、通过洗手帕动作，体验劳动后的愉快情绪。 案例2： 活动名称：歌唱活动《迷路的小花鸭》（中班） 活动目标： 一、理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，学习用连贯、轻柔与跳跃、断顿的歌声加以表现。 二、学习用领唱、齐唱的方法有表情地演唱歌曲。 三、初步学习与同伴商量分配角色，并一同合作、协调地进行表演唱。 （三）活动程序的设计 活动程序是为实现教育活动的目标而对活动内容的具体展开和教育方式、方法的具体运用，它是整个音乐教育活动的核心。 1、活动结构的设计 所谓活动结构的设计，就是对每一个教育活动的基本组成部分以及各部分间的顺序、分配和关系的具体处理 学前儿童音乐教育活动的过程一般有两种组织结构： 在设计和考虑活动的结构时，还需从微观上对影响活动过程的诸因素进行动态调整 （1）从活动目标着手考虑活动的结构。 （2）从活动的方法和模式着手设计活动的机构。 （3）从活动的具体执行过程着手调整活动的结构。 2、制定学前儿童音乐教育活动方案的基本格式 案例： 活动名称：小班歌舞活动《小小鸡》 活动目标： 1、感受并体验歌曲的节奏和旋律特点； 2、乐意用歌声、动作、表情表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情； 3、在唱唱玩玩中学习音乐游戏《小小鸡》。 活动准备：1、小小鸡一群，供幼儿观看。 2、“鸡妈妈”头饰一个、录音机及音带。 3、事先已听赏过歌曲的旋律。 活动过程： （一）导入活动 教师以实物小小鸡引起幼儿的观赏兴趣。 （二）听赏活动 1、教师边播放《小小鸡》的旋律，边让幼儿观赏小小鸡。 2、教师边播放《小小鸡》的旋律，边让幼儿欣赏教师模仿表演的小小鸡。 3、教师根据《小小鸡》的旋律，表演唱完整的歌曲。 （三）表现活动 1、幼儿听着歌曲旋律，用动作模仿小小鸡。 2、教师与幼儿一起根据歌曲中的歌词，模仿做小小鸡“背小包”、“戴小帽”等动作，提醒幼儿注意做动作时找空地方，不与别人碰撞。 3、在教师的带领下跟着录音一起学唱歌曲。 （四）游戏活动 以一个简单的游戏形式，让幼儿边唱边做游戏，进一步激发幼儿爱小鸡的情感，并体验活动和游戏的快乐。 “系列层次活动”的设计 系列层次活动理论-——许卓娅教授 是以一个材料为基础而设计的层层递进、环环相扣，以促进幼儿全面发展为目标的教学活动系列。 案例：新授歌曲《苹果》（小班） 1=C 4/4 5 5 3 6｜5 5 3 — ｜1 3 5 3 ｜2 2 1 — ︳ 树上许多 红苹果， 一个一个 摘下来。 5 5 3 6｜5 5 3 — ｜1 3 5 3 ｜2 2 1 — ︳ 我们喜欢 吃苹果， 多吃苹果