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电子信息工程专业实验教学大纲 《大学物理实验》教学大纲 适用专业：电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程 实验学时：48 课程性质：独立设置 依托课程及学时：大学物理1，48学时，大学物理2，48学时 编写日期：2006年8月 一、课程简介 大学物理实验课是一门面向理工科各专业开设的基础实验课，它与大学物理理论课既有紧密关系，又相互独立，是物理基础教学的一个重要组成部分，同时又是学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端，是对学生进行科学实验基本训练的重要基础。大学物理实验课的内容丰富，所覆盖的知识面和包含的信息量以及能够对学生完成的基本训练内容是其它课程的实验环节难以比拟的。它在培养学生深入观察实验现象，建立合理的物理模型，定量研究变化规律，分析、判断实验结果准确度，激发学生的想象力、创造力，培养和提高学生独立开展科学研究工作素质和能力方面具有重要的基础作用。在内容的总体安排上，在开设一定数量的基本实验以保证基础训练外，还增设了综合性实验和设计性实验，以加强学生的综合应用能力和创新能力的培养。 二、实验课程目的 通过本科程的学习，使学生在物理实验的基本知识、基本方法、基本技能等方面受到较系统的训练，丰富和活跃学生的物理思想，培养他们对物理现象的观察能力，引导他们了解实验物理在物理概念的产生、形成和发展过程中的作用，加深对物理学基本概念和基本规律的理解和掌握，培养良好的科学素质、创新精神和实践能力，为今后的科学研究打下良好的基础。 1、学习如何用实验方法和技术研究物理现象与规律，了解物理实验在物理学方法史上的作用，培养学生在实验过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力。 2、掌握常用基本物理仪器的原理和性能，学会正确使用、调节和读数。 3、了解一些物理量的测量方法，知道如何根据实验方案选择实验仪器设备、如何减少实验误差，掌握作图法、逐差法、外推法、补偿法、定标法等常用实验方法。 4、学习用实验方法探求物理规律、观察和分析物理现象，通过实验加深一些重要的物理规律的认识和了解，还要用所学过的理论及实验知识指导实验，分析实验中存在的问题。 5、学会对实验误差进行分析和不确定度评定的基本方法，正确运用有效数字，学会定性判断和定量估算实验结果的可靠性。 6、提高进行科学实验工作的综合能力，包括实际动手能力、分析判断能力、独立思考能力、革新判断能力、归纳总结能力、论述表达能力等。 7、培养实事求是、踏实细致、严肃认真的科学态度和克服困难、坚韧不拔的工作作风以及科学的、良好的实验素质和习惯。 三、实验方式及基本要求 实验操作前，教师要对学生的预习情况进行适度检查，进行简要的实验介绍，尽量不作实验示范，要求学生独立进行实验操作。学生实验操作过程中，教师要及时进行关键操作的指导，纠正错误操作；教师要制定每一个实验的观察、分析、测量、记录的最低标准，以及必要的实验操作书面指导，通过实验指导书、实验卡片、壁板、多媒体课件等形式向学生作出要求。教师要对每一个实验甚至每一台仪器制定实验操作记录和实验结果的评判标准，操作中要检查每一个学生的实验记录或实验结果，必要的可当场给出实验操作成绩，并在实验记录或实验报告纸上签字认可，数据涂改处要作出标记。学生实验结束前必须请指导教师检查实验数据和仪器，经教师同意并在实验数据表上签字后方可离开实验室。 以学生为中心，重视实验室开放在人才培养方面所起的作用，采取一系列有效措施，保证实施效果。实验室开放实行两个层次的开放，一是基础实验室项目的开放，为了弥补各地中学物理实验教学不足带来的学生层次差别，专门设置部分基础实验项目在一年级向学生开放。二是对高年级学生开放的设计性、研究性和创新性探究性实验项目，后一个层次的开放实行预约制。通过全方位开拓、多元化管理，实施立体开放的实验教学机制，突出实践创新能力、科研素质的培养和养成教育。努力拓宽实验空间，延伸实验时间，丰富实验内容，增加育人资源，形成良好的立体育人环境，实验自始至终都进行创新意识的培养，通过对每一个实验的总结、分析、质疑、探究，找出有趣而富有挑战性的实验小课题、小项目，进行重点研究、改进、设计，写出研究报告（小论文）、设计新的实验方案、方法和仪器（改进），加强学生实验的主动性，激发实验创造性潜能，训练创新思维和技能，培养造就创新人才。 四、实验报告要求 1、实验报告的格式应采用统一封面，统一的实验报告纸。封面应包括：课程名称、实验序号、名称、专业、班级、姓名、同组实验者、实验时间。 2、编写实验报告要规范，应包括：实验名称、目的、内容、原理、设备及仪表（名称、规格、型号）、实验装置或连接示意图、实验步骤、实验记录、数据处理（或原理论证、或实验现象描述、或结构说明等）。 实验原理要求有总结归纳系统完整，对设计实验自己研究总结出实验原理；要求写出实验内容及