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高二英语Unit 12 说课稿（转自英语教师网） 默认分类 2009-02-20 13:07:52 阅读325 评论0 ??字号：大中小?订阅 ? 人教版 英语第二册（下）说课稿 说课版本：SEFC 人教版 英语第二册（下） 说课内容：Unit 12 Fact and fantasy ????????? Reading：Jules Verne: the father of science fiction 授课对象：高二年级学生 我说课的内容为人教版高中英语第二册（下）第12单元Fact and fantasy的阅读部分，题目Jules Verne: the father of science fiction 授课对象为高二年级学生。下面，我将从教材分析，学情分析，学法指导，教法说明，教学设计等方面进行阐述。 一．?? 教材分析 教材内容与地位 本单元的中心话题是 “事实与幻想”。 内容涉及科幻作家，科幻小说等,是上一单元“科学成就”的延伸与发展，同时为后面学习“科学发明”打下基础，起承上启下的作用。 阅读是本单元的中心，以科幻小说之父“凡尔纳” 为题,主要介绍了科幻小说家凡尔纳和他的代表作 《海底两万里》与《地心游记》。凡尔纳的作品是以科幻小说的形式来预测未来世界，很多预测内容后来都成为现实。通过学习，使学生认识到科学幻想幻想是推动社会发展的一种动力，可以激发学生学习科学的热情；唤起学生展望未来，探索未知的欲望。 新的英语教学大纲和课程标准都指出：在教学活动中，教师要教会学生学习方法和策略，培养学生的综合运用语言能力和积极自主、合作、探究学习的能力；形成科学的人生观和价值观。依据以上理论，联系教学内容，我把本节课的教学目标定位为： 三维教学目标 知识与技能： 1. 了解凡尔纳的生平及其两部著名作品的主要内容；　　 2. 掌握阅读技能，能从文章中获取重要信息，提高阅读水平。 过程与方法： 1. 通过多媒体创设各种情景，激发学生学习的兴趣； 2. 通过引导学生三步阅读（skimming，scanning， intensive reading）来培养他们的阅读技巧和探究学习的习惯； 3. 通过组织学生小组活动，培养他们合作学习的习惯。 情感态度与价值观： 1. 通过对解科幻小说的阅读理解，激发学生预测未来，探索未知的热情，学会科学探索的方法。　　 2. 通过开展小组讨论，指导学生积极合作，培养其团队精神。 重点与难点 重点： ?掌握阅读文章的技巧与方法，提高阅读能力，能够筛选和提取文章的一些重要信息； （将上述内容作为重点是因为这是本课程的新课标规定应该掌握的重点技能，学生现有的英语水平有待提高，而掌握阅读技巧，提高阅读能力是英语学习者提高能力的重要途径。从高考来看，考察阅读能力的题占总分50%左右，分量很重，而阅读能力的提高需从平时抓起。） 难点： 培养学生对名著的鉴赏能力 （之所以将上述内容作为难点是因为从平时的教学反馈中得知，学生对英语文章的阅读往往只停留在读懂的水平。大部分学生不能领略文章的真谛，对文章的鉴赏能力有待提高。） （通过呈现任务、启发引导、分步阅读，深入思考、评价人物，合作讨论来突出重点、突破难点） 二、学情分析 处于青少年时期的中学生，对未来的世界充满了遐想，有探索未知的强烈愿望，而本单元的学习满足了他们的好奇心。高二年级的学生，较之高一时，他们的英语水平有所提高，有较强的求知欲和表现欲。但在我所任教的平行班级中部分学生存在着不自信，羞于表现等思想顾虑，对某些任务的完成确实有一定的难度，但他们又希望能积极地参与到学习中来，希望得到他人的肯定。因此在教学活动中我尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。使课堂真正做到基础扎实的学生有充分的机会来表现自己，基础薄弱一些的学生能够做到敢于张口讲英语，积极参与学习活动。做到各有所得，都有收获。为达到以上目的，我指导学生采用： 三、学法指导 1.三步阅读法 知识的学习有个逐步深入的过程，在阅读教学中，我指导学生进行Skimming(略读)，Scanning(查读)， intensive reading（精读）分步阅读，引导学生结合语境，回答不同类型的问题，使其勤于思考，积极表达，领悟阅读技巧，提高阅读能力。 2.合作学习法 阅读之后就话题展开讨论，教师为学生创建一个宽松、愉悦的合作氛围，引导学生通过小组活动，体味探究学习和合作学习的好处，提高学习效率。那么，教师采用什么方法才能达到上述效果呢？ 四、教法说明 在教学活动中我主要采用 1.? 兴趣引导法 人们常说：“兴趣是最好的老师”，在教学活动，尤其是导入新课部分我利用电脑多媒体视频、图片，提问等手段进行教学，激发学习兴趣，唤起学生求知欲望，使其能主动参与学习。 2.? 任务驱动法： 该教学模式