“爵士芭蕾水乳融 《群舞演员》显峥嵘”说课稿.doc

“爵士芭蕾水乳融 《群舞演员》显峥嵘”说课稿 市二中学 朱恺怿 说教材 本课内容选自于上海音乐出版社高中二年级第二学期（试验本）第五课“爵士芭蕾水乳融 群舞演员显峥嵘”。本课为第二课时。 这部作品是关于百老汇幕后故事及演员生活为主要内容的作品。作品中演员以舞蹈、歌唱的方式讲述他们的艺术生涯，和他们成功的欢乐、创业的艰辛。它和我们高二上学期出现的音乐剧《悲惨世界》、《巴黎圣母院》在风格上比起来有鲜明的特征，是典型的美国百老汇音乐剧。 第一课时里，我们共同了解了《群舞演员》的一些基本的情况，如作品获奖的信息，作品中一些小小的片段，象“开场”、“第一轮筛选”等片段让学生初步感受作品中所反映的“竞争之激烈的场面、每个人坚持梦想过程中所经历的荣耀与悲哀”，这些都为本课中的三维目标的达成埋下伏笔。 正如《课标》中“课程理念”一节里要求的“……引导学生通过艺术感知、艺术实践、艺术鉴赏等等过程，全面提高医术素养。……提高对艺术的人文价值、社会价值与人生的理解，促进学生的全面和谐发展和健全人格的形成。” 在本课时里，将重点通过《Kiss Today—Goodbye》、《最后一轮筛选》及《One》等片段让学生体会剧中表现的各位演员现实与梦想的距离就是真实生活中的缩影，希望学生能通过赏析、思考、交流的环节感悟只要坚持自己正确理想，就能成就一个独一无二的“我”，从而进一步坚定他们为了理想而坚持不懈的优秀品格，作为本课的情感态度价值观的目标，同时结合上课时在学生已有音乐剧知识的基础上，感受了解美国百老汇音乐剧特点尤其是舞蹈比重之大，作品中融入了爵士、踢踏、芭蕾、等等舞种，在学生教师的指导下每位学生各自实践体会爵士风格的舞蹈艺术，间接地感受美国百老汇音乐剧的独特风格及浓郁百老汇色彩的综合艺术形式的表现力，能让学生区分出百老汇风格的音乐剧。 二、说课内容 学生对于音乐剧的了解和接触随着社会文化的多元、社会经济的发展，在现实生活中进入艺术场馆亲身体验的机会有逐年增多的现象。学生中很多人知道“美国百老汇音乐剧”这一名词，但他们可能从来没有细细地思考过“百老汇音乐剧的真正特征是什么？为什么还要将音乐剧细分成百老汇音乐剧？”等问题，希望这节课里学生们能寻找到答案。课内将通过片段赏析、思考交流、旋律模唱体会风格、选择回答、实践体验等方法展开教学活动。特别是请个别学生作为部分环节的教师，由他带领大家一起体验爵士舞，希望通过“师生角色互换”达到职业体验的目的，既给学生创造自我表达的舞台，又激发他们学习的兴趣，促进学生主动参与欣赏表现。 三、说教学程序 （一）导入环节： 问题导入：当你的理想与现实产生很大的距离时你会怎么办？ （此时PPT上播放上一节课上看过的片段集） 问题的提出和下一个欣赏环节在情感的思考上有个承接，PPT是帮助同学们沉浸在一种忙碌的生活为目标执着追求的气氛中。 （二）思考赏析片段《Kiss today ——goodbye》 1．问题（1）此段音乐有什么特点？ （2）凯西当时遇到了什么尴尬？她当时是一种怎样的情绪？舞蹈对于凯西意味着什么？ 2．视谱演唱书本谱例片段 （师生共同完成第一、二遍熟悉谱例节奏、歌词；第三遍模仿带着凯西的感情去演唱） 教师小结导出下个欣赏片段 问题1为归纳美国音乐剧特点做准备；问题2通过凯西的经历，折射美国人的生活态度，坚定学生们为了理想而坚持不懈的优秀品格；视谱演唱部分意在学生音乐技能的培养提高。 （三）欣赏讨论片段《One》 1．问题（1）：片段中运用了那些艺术手段？有怎样的效果？ （从音乐、舞蹈、灯光、道具等等方面讲述） 2．欣赏片段 3．问题交流 4．归纳总结美国百老汇音乐剧显著特征 5．活动：我们来跳爵士舞 （此活动请班里有爵士舞基础的学生做老师，其他学生在学习过程中会更自然一些，提高学生学习积极性。） 本部分通过欣赏、讨论、交流让学生归纳美国音乐剧的显著特征；同时感受音美国百老汇音乐剧的独特风格及浓郁百老汇色彩的综合艺术形式的表现；在赏析中让学生体会“每个人都是独一无二的我”的自信；在爵士舞学习中师生互换角色希望课堂气氛更民主和谐，学习的过程更自然。 （四）选择练习 提供音乐剧《贝隆夫人》、《西区故事》、《国王与我》、《西贡小姐》、《剧院魅影》五个片段从中选出百老汇风格音乐剧。 此部分通过选择检验学生是否能区分百老汇风格音乐剧，同时拓展学生的知识储备。 （五）课堂小结 问题：剧中很多次出现舞台上的一根线，你觉得这根线意味着什么？ （PPT上配合问题出现剧中舞台上一根线的剧照） 舞台上的线有形无形地将人分割开来，但是每个人不同的经历，不同的个性却不能用一根线简单的分割来开，象凯西、最终出现的群舞演员那样坚持自己正确的理想，总有一天我们每个人都会成功胜出。 - 1 -