新课程标准下的教学案例分析与研究.docVIP

新课程标准下的教学案例 分析与研究 西城区十五教育科研课题 北京市三帆中学（师大二附中初中部） 2005．12 《三帆中学教育教学案例集锦------关注学生的学习与发展（一）》 目录 《新课程标准下的教学案例分析与研究》课题研究报告 《新课程标准下的教学案例分析与研究》课题研究成果从学生的心理与情感需要出发、设计教学活动及其课后反思 政治组 王芊 《散步》一课的教学设计、教学过程与教学反思 语文组 李琳 “以学生发展为本”的初中历史教学的设计—— “第8课 春秋时期的老子和孔子”的教学案例分析与反思》 历史组 薛纪国关注学生表现、凸现学生主体地位 ——“我的课堂我来讲” 生物组 邢旭 创造机会，让每个学生都能得到实践机会 英语组 金湘 设计合理的学生活动,培养科学探究的素质 地理组 李燕玲 设置疑境，讨论问题，引导学生主体参与，启迪创造性思维 生物组 吕向阳设计实验活动 ，增加主体参与的深度，培养学生的创新能力让作文批改成为情感交流的阵地 《新课程标准下的教学案例分析与研究》课题研究报告 （一）教学案例分析与研究活动的目的： 通过教育教学案例分析与研究，促进教师的专业化水平提高，将教师外在的科研要求转化为一种内在的教学研究习惯，从而更好的贯彻我校“科研兴校”的办学宗旨。 具体表现如下： 1．案例分析与研究能够促进教师系统化地反思自身的行为，有教育教学的实践者转变为研究者，提升教学工作的专业化水平。 教学案例，是教师的成长经历记录，反映了教师的心路历程，体现了教师的价值观。把事例转变为案例的过程，也就是一个重新认识这个事例、整理自己思维的过程，是教师从事教育教学科研活动的最基本的素材。 一线教师很少有大块的时间搞大课题教育科研，但可以利用点滴零碎的时间去研究一些小问题，进行一些例研究，发现规律 1．“关注学生的学习与发展”体现了新课程理念的核心思想。 2．“学生的学习与发展”是教学教学的观键环节，既是教育教学的出发点，同时也是实现教育教学目标的具体体现，是有效教学的本质要求。 3．“关注学生的学习与发展”，可以不断完善教育教学，做到“以学定教、以学促教”。 （三）初步成果： 整理、搜集三帆中学教师在教育教学过程中的相关案例，编辑三帆中学的《新课程标准下的教学案例分析与研究》集锦，部分地反映我校教师在教育教学过程中是“如何关注学生的学习与发展”的。 从中我们深切地感受到，为了更好的贯彻“以学生发展为本”的新课程改革的理念，教师在教育教学设计、课堂教学过程中、以及课后的反思与总结中，都要首先关心学生的学习与发展的实际情况。 教师的教学要时刻关注学生的学习与发展情况，即要时刻关注学生的学习过程、方法与效果；关注学生情感体验与态度价值观的健康发展；关注学生的差异、尊重学生的个性化的体验等等。 我们希望通过这册教学案例集锦，为我校教师搭起一座相互交流、相互学习的教育教学研讨的平台。 同时也希望能够教师从中发现一些新的问题，引发教师对“如何关注学生的学习与发展”问题，进行进一步的思考、探索与研究。 我们的宗旨是：将教师个人的智慧，变成教师集体的智慧；用教师集体智慧，促进每一位学生的健康发展。 （四）、希望教师关注的问题 1．养成经常性的教学反思、努力发现教学中存在的问题、以及及时小结与分析形成一种习惯，作为教师进行教学的一个重要的组成部分，以促进教师教学专业水平的提高。 2．案例中的，有关学生学习过程发生的变化（三维目标），应该有直接来自学生本身的在情感、态度等方面发生变化的一手材料。例如：做题的正确率等方面的统计数字、学生的体会文章、或发言摘录等等 3．关注学生的学习，很大程度上要关注他们在学习过程中发生的错误。可以从学生的错题入手，分 析学生发生错误的原因，分析出哪些学生是由于思维问题、哪些学生是学习方法与习惯问题，哪些学生没有理解，哪些学生是学习态度问题等等。这种对学生学习错误的分析与诊断，要有具体的内容（例如对某一次作业的分析、学生对错题的态度、学生对某一原理及其应用的错误理解等等）要有统计数字，并且要明确比例。这样能够促进教师在教学过程中更好的把握教学方法、因材施教，指导学生会具有针对性。 案例分析过程，最好写上自己对案例反映的问题及自己采取的措施，进行相关的点 评（例如符合哪些教育原理，或者违背了哪些教育原理等等）。 《新课程标准下的教学案例分析与研究》课题小组