高考专题辅导古代诗歌鉴赏之意象意境.pptVIP

* 高考专题辅导古代诗歌鉴赏之意象·意境 江苏省南通中学高三 班 古代诗歌鉴赏 意象 意境 考试说明： 1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 鉴赏包括三个方面的内容： 1、鉴赏其形象； 2、鉴赏其语言； 3、鉴赏其表达技巧。 鉴赏其形象 人物形象：A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；B、作品中其他人物。 自然景象或意象：诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。 第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对,突出客居他乡之久.第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。 1. 对抒情主体形象的认知理解。 贺知章《回乡偶书》“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？ 一二句苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之心情.三四句诗人以晶莹透明的冰和玉自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁。更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格. 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 诗人的形象是如何通过诗句展现的？ 诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，还有组合的意象等。 意象之情感：杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 大海—开阔 流水—叹惜 古迹—怀旧 梅花—傲视 审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。 2. 对诗歌意象的识别理解 “煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？” 豆萁豆子比喻什么？ 用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。 比喻性意象 精美的酒杯和美酒衬托什么？ 将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。 烘托性意象 王维《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” “朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？ 答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。 象征性意象 2002年全国高考古诗鉴赏试题： 　　 春夜洛城闻笛　　李白 　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 　　前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ 意象之情感 折柳:柳与留谐音,古人有离别赠柳的习俗,表依依不舍之情.此处折柳即 折杨柳,汉曲名,内容多为叙离愁别绪.作者在洛阳听到风中传来折柳之曲,引起了他怀念故乡的情感. “折柳”二字确实为全诗的关键,笛子吹的是折柳之曲,春风送来的是折柳之曲,更重要的是作者正是因为听到折柳之曲才起了故乡之思,所以“折柳”二字是关键,是诗眼. * 高考专题辅导古代诗歌鉴赏之意象·意境 江苏省南通中学高三 班