九年级化学水和溶液说课.pptVIP

自然界中的水知识结构 溶液形成的课标要求 认识溶解现象及溶解时伴随能量变化，知道水是重要的溶剂。 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 了解溶液在生产、生活中的重要意义。 提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心。 板书的重要性。 * * 由一节课 “看”新课程下的化学总复习 课程名称： 　水与溶液(第1课时） 课题 1 课题 4 课题 2 水的组成 水的净化 分子和原子 纯净物 过滤 水 资 源 概 况 硬 水 课题 3 爱护水资源 蒸馏水 爱护水资源 节 水 分子 原子 的 存在 运 动 两个最小 单质 化合物 污染 和 防治 蒸馏 分子 原子 的 概念 间 隔 课标要求： 1.认识水的组成，知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。 ●以水为载体，将物质的组成、溶液等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏、溶液的配制等化学实验操作技能的学习贯穿其中。 设计理念 教学反思 以往传统教学把学生当作被动的教育对象和贮存知识的容器，忽视了学生是学习的主体，忽视了学生在学习过程中的能动性、创造性和自主性。在教学过程中，只强调学生被动的一面，把学生的发展视作教学注入的结果，重知识传授，轻能力培养，重结果演示，轻过程探究 学习主要依赖于两种方式，一种是接受式学习，另一种是探究学习，两种学习相辅相成，缺一不可。忽略了探究学习在人的发展中的重要价值，使探究性学习方式，如观察、实践、调查、实验等在教学中处于被忽略的地位。我们只有在继承传统的接受式学习的基础和实践性学习的内容，实现学习方式的多样化，才能实现有效教学和有效学习。随着教学改革的不断深化，那种依靠增加课时，来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律 你了解水的组成吗？ [问题1] [问题2] 自然界中的水有哪些？ 它们在自然界中是怎样循环的？ 在循环过程中，会溶解哪些物质使其成分发生变化？ 小组讨论