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中央电大外语学院公共外语课程改革方案 中央电大外语学院公共外语教研室 2008年5月19日 方案形成过程 调研及需求分析阶段 　１.评估后电大公共英语近期／远期目标 　２.电大公共英语课程建设学生意见调查 　３.电大公共英语课程建设教师意见调查 4. 其他院校类似课程借鉴 　 5.中央电大各非英语专业教学系部意见调查　 　 6.中央电大外语学院教师意见汇总 新教学计划草拟及初步完善阶段 200804152008042420080813公共英语课程改革重点 公共英语职业方向系列课程建设方案 职业方向系列课程基本信息 课程名称：公共英语职业方向系列课程 课程类型：统设必修课 适用对象：非英语专业专科学生 课程学时：54 课程学分：3 先修课程：英语I（1） 课程建设计划： 分步骤建设，一至两门；专业学生人数多、职业方向英语需求大的专业作为试点；首门课程于2010年春季学期投入使用。 职业方向系列课程目的及任务 1. 帮助学生掌握一定的与职业相关的英语语言基本技能，包括常用的工作词汇及基本的听、说、读、写、译能力—— 使学生在具备一定相关行业知识的前提下能够掌握一些常用的工作词汇； 能够借助词典理解简单的业务性英文信息和资料； 在涉外业务交际活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流； 2. 巩固和拓展学生的专业知识。 职业方向系列课程内容特征 在重视英语语言基本技能的基础上，着重培养学生与职业相关的语言能力；根据相关的职业需要设计内容，既突出职业特色，又能充分体现公共英语教学的基本要求； 　　 根据不同职业对英语能力的不同要求，在听、说、读、写等方面会坚持不同的教学设计原则（eg. 旅游英语，理工类英语）； 既不同于传统意义上的通用英语课程，也不同于普通高校开设的专业英语课程，而是公共英语与特定职业领域日常工作英语的结合。 公共英语课程考核改革方案 公共英语课程考核改革需求分析 全国电大公共英语课程卷面平均及格率以及课程平均合格率 (2003~2007) 电大参加教育部网考“大学英语B”考试及格率及机考全面实行 全国电大英语课程考试命题研讨会 （2007-7） 教师、学生意见调查 公共英语课程考核改革目的 加强教、学、考的更紧密结合； 落实学生学习过程，提高学生学习英语的兴趣，增强学生英语应用能力；使课程考试更具实用性、针对性; 分数比例更合理，阅卷过程更简化； 为参加教育部网考“大学英语B”考试的学生提供前期试题模拟的机会。 公共英语课程考核改革方案内容 针对两类不同学生—— 第一类：非学习系统考核改革方案 第二类：学习系统考核改革方案 （一）（非学习系统）课程考核改革方案 （非学习系统）课程考核改革总方案 2. 终结性考试部分 (非学习系统)英语I（1）、（2）新试题题型 (非学习系统)英语II（1）课程终结性考试改革方案 (非学习系统)英语II（2）课程考核改革方案 改革依据： 《教育部关于开展现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试试点工作的实施意见》（教高[2004]5号） 《中央广播电视大学关于开放教育试点本科（专科起点）学生参加教育部网络教育部分公共基础课程考试的实施办法》（电校教[2005]7号） 入学注册时年龄满40周岁的非英语专业学生 户籍在少数民族聚居地区的少数民族非英语专业学生 (非学习系统)英语II（2）课程考核改革方案 改革内容： A.　必修；免考核；免终结性考试；（包括须参加网考的学生群体） （教材可选《开放英语４ 》或《大学英语（B）网考直通车》） Ｂ. 　必修；必考核，免课程终结性考试，完全形成性考核（30%——100%） （教材《开放英语４ 》） 。 　　形考核册作业内容相应调整—— 　　　　中央电大设计的前两次作业由原来的“与网考结合”原则改为“与教材紧密结合”原则； 　　　　第三次作业依然由各地电大根据学生的实际学习情况自行设计；其他内容保持不变。 (非学习系统)方案Ｂ：英语II（2）形考册作业新题型 （二）（学习系统）课程考核改革方案 (学习系统）形成性考核部分 (非学习系统)终结性考试部分 说明： 本课程考核改革方案拟从2009年春季学期开始实施； 适用对象既包括已经注册在读的学生，也包括新生。 谢 谢！ 专业英语建设：教师队伍中有不同的声音。 没有必要：专业英语难度本身比基础英语难度大; 地方电大专业英语师资匮乏。 很有必要：适应社会需求。 2007年7月2至4日，全国电大英语课程考试命题研讨会（贵州）－－－－－－ 向与会教师介绍了专家对英语专业检查的反馈意见，以及电大现阶段整改思路，如：本专科培养目标的