教学设计理念与实务分享~以语文领域为例.pptVIP

教學設計理念與實務分享~以語文領域為例 學群夥伴： 賴慧珉、王瑀、施秀美 主題式課程與傳統課程的比較 我們的課程設計理念 結合現有教材 將現有教材融入主題 領域內的統整~三年級主題設計 領域內的統整~四年級主題設計 ●教學設計過程 1.主題內涵的激盪 2.教學活動的設計 3.能力指標的檢核 4.延伸學習的構思 1.主題內涵的激盪 2.教學活動的設計 是否考量學生的需要與興趣 是否可以豐富學生的學習經驗 教學策略的運用是否達到預期教學目標與效果 與其他領域可以如何互相搭配 如何進行評量 3.能力指標的檢核 4.延伸學習的構思 教學活動一：我變成一隻蟲了 文章賞析 國編本7.12.17課課文深究賞析 國語實驗教材「蜥蜴曬太陽」賞析(作品) 擬人法教學簡報 擬人法寫作重點歸納 擬人法作品舉例 小組共作共同賞析討論(影片)(作品) 個人創作(庭緯作品) 教學活動二：小小昆蟲導覽員 文章賞析 國編本第9課課文深究賞析 國語實驗教材「蜜蜂圓舞曲」賞析 說明的方法教學簡報 說明的方式寫作重點歸納 「說明文」的作品舉例 小組共作共同賞析討論(影片)(作品) 觀察紀錄討論(作品一) (作品二) 昆蟲自我介紹創作(作品) 教學活動三：製作我的昆蟲小書 介紹一本書的基本條件 介紹各種書的形式 圖畫書遊戲書漫畫書 討論書本大綱的擬定方式 小書架構表 彙整各種作品與相關資料 設計小書*目錄 製作昆蟲小書 小書作品欣賞 語文能力檢核表 多元智慧分析表 教學活動的評量方式 活動前的規劃、討論 自評、互評、教師觀察 活動中的執行、實踐 自評、互評、教師觀察 活動後的分享、發表 學習檔案(學習單、作品草稿、半成品)、成品、班刊 其他評量方式 紙筆測驗、習作、聽寫…… 學生昆蟲小詩作品欣賞 小小鍬形蟲 站在木頭上 披著大盔甲 舉起大剪刀 一副威風樣 誰也別惹牠 影片內容：蝴蝶飛舞 擬人法作品欣賞 有一隻蝴蝶叫小黑點，他輕巧的飛到花園旁，當他飛在空中時，聽到一個細細的聲音，花兒小香說：「我的家裡有很多花蜜，要不要到我家這裡來一起分享花蜜？」 「真的可以嗎？」 「沒問題」 小黑點帶著他的小小吸管緩緩的飛到花兒的身邊，然後使用它的小吸管，慢慢的吸花蜜，覺得很香甜、可口。 吸完之後他就跟小香說：「謝謝！」 接著小黑點就拍著翅膀到另一朵花那邊了。 抓蟲記(林庭緯) 有一天螳螂「小緯」從草堆裡走了出來說：「啊！早晨的空氣真新鮮！」牠覺得肚子好餓喔！便開始了牠的抓蟲記。 牠掛在那裡一動也不動，張開了牠那一雙尖銳的眼睛東看西看。突然，牠看到了一個小瓢蟲，在那邊高興的吸著樹葉的汁液。「小緯」心裡想：這隻瓢蟲這麼小，根本就吃不飽。於是牠轉了個身，看到了一個又大又胖的毛毛蟲。「小緯」就飛了過去把毛毛蟲吃了。牠說：毛毛蟲的肉真嫩真好吃！ 牠就這樣飽餐了一頓，滿足的回到樹上打盹兒。 影片內容 說明文作品欣賞~小黑鳳蝶 我原本是一隻醜八怪毛毛蟲，後來在被窩裡睡了一覺，感覺我好像長大了。 我輕輕的用前腳把被子推開，因為睡太久，我的手竟然打結了，我努力把手撐開，抓住樹枝，從被子裡爬出來。? 說明文作品欣賞~小黑鳳蝶 但是，在被窩裡太熱了，所以流了點汗水，覺得我的翅膀濕濕黏黏的，縮在一起，我只好轉個身，倒掛在樹枝上，曬乾我漂亮的翅膀，才能展開翅膀，飛到美麗的花園裡。 ? 觀察筆記作品欣賞~蟋蟀的外表 作品欣賞~赤星椿象的秘密檔案 * * 學科專家且是知識的闡釋者與灌輸者 學科專家且是資源的提供者、學習的協助者 教師角色 接受「標準的知識」傾向被動學習 主動探索者、知識建構者 學生角色 強調學科內在的聯結 以時事、實際生活為題材，善用多元的資源 與真實世界的關係 完整學科概念的單元 生活化的議題與問題 教學主題 學科中心課程 統整性課程 十大基本能力 擬定教學計劃 回歸學校本位 語文內涵能力 融入多元智慧 重領域內統整 結合現有教材 強調生活應用 注重合作學習 構思主題內涵 構思活動內容 教材與學生經驗結合，才會對學生產生意義。 ~不需要丟掉現有教材~ 對現有教材的整理與分析，幫助教師掌握學生能力。 必須要做的功夫： ~仔細閱讀與分析教材~ ~從不同的角度重新思考~ 生字 教材分析 從各種角度，重新思考 語詞 句型 文體 詞性 寫作技巧 主要達到的語文能力 學生的生活經驗與需求 主要想傳達的概念 時事或學校活動 設計主題活動 結合現有教材、配合學生語文能力、實際生活題材 三上二創造與發明 結合現有教材、配合學生語文能力、與下一個主題銜接、配合學校活動 三下一甦醒的季節 構思方向 主題名稱 結合現有教材、配合學生語文能力、與上