中国传播文学修养1.docVIP

《中国传播文学修养》 课程辅导教案 文学与新闻传播学院大学语文研究室 导 语 人类社会进入21世纪，世界各国的竞争日益激烈，这种竞争不仅体现在科学技术和经济实力的较量上，也体现在国民的文化底蕴、民族精神和精神文明水准的较量上。为了适应世界新形势的发展和社会主义现代化建设对我国高等教育提出的要求，国家教育部1995年在全国52所高等学校进行了加强大学生文化素质教育的试点工作。1999年，教育部在总结试点院校经验的基础上，制定了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，成立了高等学校文化素质教育指导委员会，批准了北京大学、清华大学、华中理工科技大学等32个国家大学生素质教育基地，大学生文化素质教育工作进入了一个新的发展阶段。 山东大学是百年老校，又是试点院校和国家大学生素质教育基地之一，具有文化素质教育的优良传统，并积累了丰富的经验。新山东大学成立后，为了更好地贯彻教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，结合学校实际，决定自本学期开始面向全校大学生开设旨在提高文化素质的《传统文学修养》课和《中华民族精神概论》课。这是顺应时代发展潮流和世界高等教育改革趋势，培养高质量复合型人才的新举措，对于早日实现江泽民总书记提出的“团结进取，开拓创新，为把山东大学办成国内外知名的高水平大学而奋斗”的目标，具有重要意义。 一、《传统文学修养》课的性质 教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，明确了文化素质教育的定位和内涵，指出当前加强文化素质教育工作，“主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品味、审美情趣，人文素养和科学素质”。这说明，文化素质教育与一般含义上的思想政治教育是不同的。思想政治教育（两课）是使学生通过比较系统的马克思主义和思想品德课程教学及德育实践活动，使爱国主义、集体主义、社会主义成为大学生的自然选择，而文化素质教育主要是引导大学生有选择地汲取一切优秀文化成果，从而为自己在政治思想方向的选择和价值取向上打下文化基础和审美基础。 为了发挥山东大学文史见长的优势和特色，学校把《传统文学修养》和《中华民族精神概论》两门课定为山东大学的特色课程，这既符合文化素质教育的内涵要求，又体现了一种创新精神。 二、《传统文学修养》课在“课程体系”中的地位 去年11月5日，学校制定了《山东大学关于整合完善本科专业教学计划的若干意见》，在“课程体系构成”一项中规定：“专业课程体系由公共基础课、学科专业基础课和专业课组成，合理构筑起‘三大平台课程’体系”。其中，“公共基础平台课程”主要包括“两课”、文化素质、外语、计算机基础、体育、军事理论和大学科门类的基础课程等。同时还规定：《传统文学修养》和《中华民族精神概论》课程为校级公共课，除本专业课程能够覆盖以上课程教学基本内容和要求外，均应做为必修课程。由此可见，《传统文学修养》课，在整个课程体系中占有重要地位。 三、《传统文学修养》课的学习内容 所谓“传统文学”，主要是指古代文学（先秦两汉文学、魏晋南北朝文学、唐代文学、宋代文学和元明清文学）。我国的古代文学遗产是异常丰富多彩的，它的品类繁多，源远流长，从《诗经》开始，一直到清代小说、戏曲，它一脉相承，是我们中华民族宝贵的精神财富。 《传统文学修养》课，既不同于过去在大学非中文专业开设的《大学语文》课，又不同于中文专业开设的古代文学课，它是从提高大学生的文化品味、格调和审美趣味的目的出发，依据古代文学发展的进程和对浩如烟海的文学作品经过梳理抽绎出来，把其分为“先秦两汉魏晋南北朝文学”、“唐宋文学”和“元明清文学”三个单元，提炼出“恢宏的人文情怀”、“磊落的魏晋风度”、“豪迈的盛世气象”、“深婉的诗人情韵”、“沉郁的家国忧患”、“挚热的情爱理想”、“悲壮的英雄气概”和“率真的文人性灵”八大主题，涵盖了109篇文学作品。每个单元前有概说，每个主题后有小结和思考题，由它们构成了《传统文学修养》课的主要内容。 四、《传统文学修养》课的授课形式 要完成“修养”课的学习任务，仍以教师课堂讲授为主。在此基础上，拟采用以下两种辅助形式。 （一）讨论课 教学经验表明，组织学生进行课堂讨论，是巩固知识、开拓思路、培养能力的一种较好的学习方式。就“修养”课的内容来说，比较适合课堂讨论。例如从古代文学作品中反映出来的人生理想，为人处世的情操，很容易于当前社会中的热点问题相联系。拟在学习两个主题的内容后，利用两节课的时间组织一次课堂讨论。讨论的方式根据具体情况而定。 （二）观赏课 为了使同学们学好“修养”课，拟在第二单元或第三单元安排一至二次的观赏课，组织大家观看影视片。通过那一个个感人形象、逼真画面，增强理性认识，加深对作品内容、艺术特色的理解。 如果条件许可，还可以采用“