婴儿个性与社会性的发展.ppt

婴儿个性与社会性的发展 第一节 婴儿个性差异 一、气质 （一）概念 气质是受个体生物组织所制约、不依活动目的和内容为转移的典型、相对稳定的心理活动的动力特征。 （二）气质的类型 1.早期的分类 （1）巴甫洛夫观点 巴甫烙夫高级神经活动类型： 强型 平衡 灵活 多血质 不灵活 粘液质 不平衡 胆汁质 弱型 抑郁质 多 血 质 敏捷好动、乐观亲切、善交际、不拘束、易适应环境、能力强、效率高，能从事多样化、多变性的工作、情绪发生快而多变、灵活有朝气，浮躁轻率 代表人物：王熙凤 粘 液 质 性情沉稳冷淡，思维言语动作迟缓；深谋远虑、坚毅、有原则、交际适度；自力强，内心少外露，感受性较低，耐受性较高，内倾明显 代表人物：薛宝钗 胆 汁 质 精力旺盛，决策果断，动作迅速，率直热情，性情暴躁，脾气倔强，易粗心、易冲动、内心外露、不灵活 代表人物：张飞 抑 郁 质 感情细腻、观察敏锐，见微知著，谨慎多疑；体验深刻但外部表现不强烈，行动迟缓；柔弱易倦，办事不果断，缺乏信心；孤僻迟疑内倾明显 代表人物；林黛玉 2.近年的研究分类——托马斯-切斯的分类 托马斯-切斯于1986年把婴儿的情绪和行为归为5个维度，它们是（1）生物节律性和可预测性；（2）对新异刺激的倾避性；（3）对新经历和常规改变时的适应性；（4）情绪反应强度；（5）典型心境。根据以上维度的不同组合，归纳出3种气质类型： 容易抚育型 抚育困难型 发动缓慢型 （三）婴儿气质的发展 1.婴儿气质的稳定性与可变性。气质具有先天基础，它在人的性格上打下烙印，然而环境的作用在一定程度上改变着它； 2.婴儿气质与亲子关系。亲子关系是婴儿社会化的最初渠道。亲子关系的建立有可能受婴儿气质特性的影响。 （三)气质与早期教育 1.容易型婴儿 对各种各样的教养方式都容易适应。但在某些情况下，他们这种容易接受父母管教的优点却会导致一些行为问题的发生。 2.困难型婴儿 需要家长热情、耐心、有爱心地对待这些孩子，全面考虑他们的气质特点，针对其特点积极对待他们，采取适合其特点、特别的、有针对性的措施、方式，才能使这些孩子健康的适应社会。 3. 迟缓型婴儿 教养的关键，在于让这些孩子按照其自己的速度和特点去适应环境。 二、性格 （一）概念 个人对现实的稳定的态度和与之相适应的惯常的行为方式。 （二）性格的类型 （三）幼儿性格特点 好动 好奇好问 好模仿 好冲动　 三、能力 （一）能力的概念 能力是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。 （二）能力的结构 1．运动、操作能力和智力 2．一般能力和特殊能力 （三）能力的个别差异 1. 能力发展水平的差异 西方心理学家经过大量研究认为，智力的个别差异在全人口中呈常态分布，即中间多，两头小。 传统用于智力测验的工具 一般能力有：比奈智力测验、斯坦福-比奈智力测验、韦克斯勒智力测验 特殊能力有：机械操作能力、音乐能力等主要用于职业选拔、儿童特殊能力诊断。 2．能力发展早晚的差别 早慧型：儿童时期就表现出非凡的能力。 晚成型：才能很晚才表现出来。 3.能力类型差异 （1）卡特尔的流体和晶体智力理论 流体智能：是以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育文化的影响，如机械记忆、分类、图形关系等。 晶体智能：通过社会文化经验而获得的智能，如词汇、言语理解、普通常识等以回忆储存的信息为基础的能力。 （2）加德纳多元智能理论 什么是智能？ 在实际生活中解决所面临的实际问题的能力。 提出并解决新问题的能力。 对自己所属文化提供有价值的创造和服务能力。 加德纳八大智能： 数理逻辑智能 视觉空间智能 身体运动智能 自然观察者智能 音乐智能 语言智能 人际关系智能 自我认识智能 （四）能力与教育 1．后天教育只能在个体潜能范围内施以影响。 2．重视个体能力的强项，以强带弱，全面发展。 第二节 婴儿的社会性发展 一、自我意识 （一）自我意识的涵义 自我意识是个体对于自己以及自己与他人关系的认识。（庞丽娟，2003） （二）自我意识的结构和特征 1.自我意识的结构 （1）