实验记录本——“做中学”的重要组成部分.pdf

_做中学——科学教育新视野 维普资讯 实验记录本 “ 做中学的重要组成部分 江苏南京 赵 岭 “做 中学”有十大原则 ，其 中之一便是 ：孩子们要每人 幼儿实验记 录本 的形 式 准备一本实验记录本 ，并用他们 自己的语言记录 活动过 程 。最后 ，把正确 的答案记录下来 ，和 自己原来 的想法作对 鉴于幼儿的年龄特点 ，一般不宜选择现成的簿本 ，最 比 。 好是活页式记录本 。在每次活动 中 ，教师可为幼儿提供单 张的记录单 (一般情况下 ，一张记录单为一次活动的记 实验记 录本 的作用 录)，活动结束后 ，教师将记录单装入幼儿每人一份 的插袋 在 “做 中学 ”活动 中，幼儿就像一名科学家做科学实验 式文件夹 中。学期或学年结束时 ，将记录单从文件夹 中取 那样 ，用实验记录本 (以下简称记录本)记录 自己探索 、实 出，装订成册 。 验 的过程——猜测 、观察 、运用实验材料 、实验方法进行实 实验记 录单 的基本要求 验操作 以及最后 的实验结果 。 尽管幼儿 的记录结果极为幼稚 ，且幼儿主要用 图画 、 1、每张记录单上要注明活动名称 、时 间和幼儿姓名 。 符号作记录 (少数大班幼儿会运用少量文字)，但 “做 中学 ” 2、用作记录单 的纸张要 同一规格 (建议使用 A4规格 活动坚持这样做 ，原因是它对幼儿科学素养的形成及其他 的纸 张)。 方面的发展具有极为重要的价值和意义 。 3．幼儿记录单的类型是多样 的 ，比较常用的有 以下 ●通过一次次的记录 ，幼儿逐步体验并学会记什么和 三 种 ： 怎样记 。 ●空 白式 ：幼儿的记录单是一张 白纸 (如 图 1、图2)， ●记录为幼儿的发现提供线索 ，为幼儿验证 自己的预 它的最大优势是为幼儿的 自主 、自由表现提供较大的空 测是否正确提供证据 ，帮助幼儿逐步感知 “记录 ”在科学 实 间 ，但可能 出现记录缺 乏条理 的问题 。 验研 究中的作用 ，养成用事实 (证据 )说话 的习惯 。 ●记录是幼 儿与 同伴之 间相互交流与沟通 的重要工 具 。通过记录 ，幼儿可 以了解彼此 的实验方法 、过程和结 果 ，相 互启发与学 习 。 ●记录可 以促进幼儿思维 的发展 。无论 是将 自己的 想法和行为转化为 图画 、符号和文字的过程 ，还是阅读记 录 ，获取发现线索的过程 ，都需要幼儿进行分析 、比较 、概 括和抽象 。 ●记录在幼 儿语言发展方面具有特殊的作用 。幼儿 图 1 在用 图画 、符号作记录 的同时 ，体验着学 习 “书面语言 ”的 过程 。 ●记录保留了幼儿在求知探索道路上的发展轨迹 ，记 载 了他们在科学学 习方面 的所知所得 ，使他们体验到成长 的快乐 。 幼 儿的记录对教师也有十分重要 的意 义 。借助幼儿 的记录 ，教师可 以准确评估幼儿在科学学 习上 的发展现状 与特点 ，提供切实有效的支持与帮助 ，促进幼儿的发展 ；幼 儿的记录还可以成为教师组织 “做 中学 ”活动 的教学 资源 ， 如蚕的一生的最后一个教学活动 ，就是利用幼儿对蚕一 生生长 、变化过程 的记录而设计 、组织 的 。 图 2 r