A——教育心理学总复习笔记.pdf

教育心理学 教育心理学 教教育育心心理理学学 评价目标：1、识记教育心理学的定义与发展历程 评价目标：1、识记教育心理学的定义与发展历程 评评价价目目标标：：11、、识识记记教教育育心心理理学学的的定定义义与与发发展展历历程程 2、理解教育心理学的研究内容及其基本作用 2、理解教育心理学的研究内容及其基本作用 22、、理理解解教教育育心心理理学学的的研研究究内内容容及及其其基基本本作作用用 第一章 教育心理学概述 第一章 教育心理学概述 第第一一章章 教教育育心心理理学学概概述述 第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 第第一一节节 教教育育心心理理学学的的研研究究对对象象与与研研究究内内容容 一、教育心理学的研究对象 一、教育心理学的研究对象 一一、、教教育育心心理理学学的的研研究究对对象象 1、教育心理学的定义：教育心理学是一门专门研究学校情境中的学与教的基本心 理规律的学科。它是应用心理学的一种。是教育学与心理学的交叉学科。 2、教育心理学也有自身独特的研究课题——那就是如何学、如何教、以及学与教 之间的相互作用。具体而言，①教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习 的实质、动机、过程与条件等，②以及根据这些理解创设有效的教学情境，如 学习资源的利用，学习活动的安排，师生互动过程的设计与学习过程的管理等， 以促学生的学习。 二、教育心理的研究内容 二、教育心理的研究内容 二二、、教教育育心心理理的的研研究究内内容容 1、概述——教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的， 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学 内容、教学媒体与教学环境五要素组成。由学习过程、教学过程与评 价反思过程三活动交织在一起。 2、学习与教学的要素 1）学生：是学习的主体因素，任何教学手段都必须通过学生而起作用。这一要 素主要从两方面来影响学与教的过程。 ①首先，群体差异。包括年龄、性别、社会文化差异等。 ②其次，个体差异。包括先前知识基础，学习方式、智力水平、兴趣和需 要等差异。它们是任何学习和教学的重要条件。 2）教师：在教学过程中，学生是学习的主体，但并不能否定教师的指导地位。 学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中 起关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技 能以及教学风格。 3）教学内容：这是学与教过程中传达室递的主要信息部份。一般表现为教学大 纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的 理论和研究为基础。 4）教学媒体：是教学内容的载体，也是教学内容的表现形式，是师生之间传递 信息的工具。 5）教学环境：包括物质环境和社会环境两个方面。 A、 物质环境包括温度和灯光、教学设施（如桌椅、黑板和投影 机等）以及空间布置等。 B、 社会环境包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、 校风以及社会文化背景。 3、学习与教学的过程 1）学习过程：指学生在教学情境中与教师、同学以及教学信息相互作用而获得 知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内 容。 2）教学过程：是指在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生 进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、