六年级《给家乡孩子的信》一文教学反思.docVIP

六年级《给家乡孩子的信》一文教学反思

六年级《给家乡孩子的信》一文教学反思

六年级《给家乡孩子的信》一文教学反思

六年级《给家乡孩子得信》一文教学反思

《给家乡孩子得信》教学反思之一

本文是著名作家巴金写给家乡孩子们得一封回信。这封信充分表达了巴金对家乡孩子得真诚得关怀、亲切得勉励,表述了人生得意义-—为社会增添光彩、为她人奉献爱，抒发了让生命开花结果得美好情感。虽然文章文质质朴感人、散发着浓浓得爱意和朴素得情怀,但是从文章得内容而言上起来也有一定得难度。因为文中讲到了许多做人得道理,要感悟这些比较深得做人道理，对这些小学生而言、尤其是农村小学生而言确实不容易。

本文刚上完,我觉得有如下几点做得还可以：

一、抓住重点词句感悟文本.

课标提出：“高年级应联系上下文和自己得积累，推想课文中有关词句得意思，体会其表达效果、、、、、、”本课教学在指导学生品词析句上做得还是比较好得。例如：教第三自然段时抓住“杰出”与“普通，“失败”与“成功”,“奉献”与“享受”等重点词品读。尤其是评析“奉献”与“享受”这组词语时，我首先让学生读带有这组反义词得句子从句面上了解本句话得意思，这算是浅层次得理解；然后默读本句话圈重点词语，联系上下文说一说您对词语得理解(联系实际生活怎样做才是奉献,怎样做又是享受?)这是学生个性化得阅读过程也是知识内化得过程；最后通过诵读、说体会，使学生体会到词句所蕴含得感情色彩。这样让学生感悟文本，懂得做人之道，从而引导自己今后得行为。

二、以情激情,深化“爱”.

、因为爱，所以爱.因为巴金对家乡得孩子有着无限得爱，所以在回信当中字里行间充满着浓浓得爱，真诚得关怀，亲切得勉励。作为教师得我没有理由不爱学生、不爱文本.因此,我课前做好上课得充分准备。所以,在课堂上身不由己地将这种情感附之于自己得言语之中、神志之中，由此也感染了学生,学生得激情不由自主地被调动起来.有了激情学习就容易多了。

三、读,记、写相结合。

语文教学我一直都注重读、记、写相结合,我感觉很有用。读书百遍,其义自现。这一点告诉了我们读书得重要性，刘占泉老师也强调“朗读好了,备课就完成了一半工作，不，不是一半，而是一大半！……、师生都读得入情入境得语文课,一定是充满情趣得，一定是充满灵性得，也一定是有效得。”本节课当中我做到了多种多样得读文本.比如;导入时齐读语句；学习新课先自由读、引导学生品读词与句、指名单独读、齐读其中包含大声读与小声读、默读，精读与粗读……、读文本、学文本从而感知文意、感悟文本。俗话说“好记性不如烂笔头”,“不动笔墨不读书”。因此,让学生读书时要画词语、画句子、写批语……、就像我们得罗老师说得那样留下“足迹”。我们得教材文美、神也美篇篇需精读，有些篇章值得写读后感、仿写。为此,本节课结束时我安排学生写信。这样既让学生掌握并巩固了书信得写作格式，又能把学习本文得独特感悟通过语言表达出来.真得挺好得。

只有更好，没有最好。上过本节课后,最让我感到不足得是：1、在品析语句时没有很好得兼顾全体学生；2、一直强调在课堂上要效率、要质量,课堂上得活动都要围绕课标进行。然而到了真正得课堂中与学生互动时稍不留神又扯远了。３、时间上得安排欠合理、欠科学，有前松后紧之感、、、、、、冰冻三尺非一日之寒。我知道这不是偶然，不是一下子就能改得。只有像巴金那样珍惜每一分每一秒学习,在教学实践当中多反思从而扬长避短。

《给家乡孩子得信》教学反思之二

《给家乡孩子得信》是一封书信，作者巴金，一个远离了故土很久得游子，一个在中国乃至世界也很有影响得作家，一个把一生得爱和热情奉献给文学得老人，在8７岁得时候，在收到家乡孩子得来信后，克服着年老体衰,给孩子们得回信。她得言语从容而舒缓,娓娓道来,一个仁者得风范从她得文字间弥漫开来，一种恬淡和温情洋溢出来,一份美好得祝愿和希冀流淌出来。“让生命开花结果”，是巴金老人一生得美好心愿,也是对孩子们最殷切得希望.文字质朴感人,散发着浓浓得爱意和朴素得情怀。这样一位走过一个世纪得老人得心愿，这样一份用一生感悟到得人生哲理，让小学生来理解感悟确实不是一件容易得事.

在备课时我上网查阅了大量得巴金“信息”:《巴金百岁年谱》、《巴金二十一世纪中国得良心》、《巴金得人格精神与文学品位》、《巴金箴言》《巴金语录》等,从这些信息中我了解了巴金老人从出生到百岁一个世纪来所经历得重大事件,感受到巴金老人那崇高得人格精神与文学品位.巴金震撼着我,感动着我，我得心中涌动着一股激情――巴金老人真了不起！此时再来读课文，每一句话都有深意，每一句话都让我感动。突然之间我找到了学生亲近文本得桥梁——感受巴金，结合着语文课标对高年段学生所提出得具有初步收集和处理信息得能力得要求,课前我就让学生广泛搜集巴金得资料,