小学数学一年级上册人教版：7-认识钟表-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

（数学）

年级

（一年级）

学期

(秋季)

课题

(7.认识钟表)

教科书

书名：义务教育教科书数学一年级上册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。

2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，能用语言比较清晰地表述认识整时的方法，初步建立时间观念。

3.在认识时间的过程中，感受时间的重要性，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。

教学内容

教学重点：

1.认识钟面，会认、读、写整时。

2.能用语言比较清晰地表述认识整时的方法。

教学难点：

1.特殊时刻的认识。

2.能正确书写整时的两种表示方法，中文表示法和电子表示法。

教学过程

一、猜谜激趣导入，唤醒生活经验

师：（课件播放谜面）上课前我们先来猜个谜语。我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。谁来猜猜看？

预设生：教室墙上的钟。

师：（课件出示各式各样的钟表）是的，谜底就是钟表。

师：这就是钟表(出示实物钟)，你知道钟表有什么作用吗？

预设生1：我妈妈有一块表，她经常用来看时间，提醒我该吃饭了，该起床了……

预设生2：我知道钟表上有时针，分针，秒针，而且我还会看时间。

师：钟表虽小，但能告诉我们时间，提醒我们学习和工作，今天我们就来认识钟表（板书：认识钟表）。

【设计意图：有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学生学习数学的兴趣。通过师生探讨钟表的用途，唤醒学生的生活记忆。】

二、任务驱动新知，发展核心素养

1.认识钟面

师：（课件出示钟面）看一看这个钟面，上面都有什么？

学生观察钟面，把看到的与同学进行交流，教师巡视、指导。

师：谁来说一说你都发现了什么？

预设生1：钟面上有12个数。

师：（出示钟面教具）钟面上有12个数，谁来带着大家数一数？

预设生2：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

师：钟面上的数是按照从小到大的顺序排列的（板书：1-12）。

预设生3：钟面上还有2根针，分别是分针和时针。

师：怎么区分分针和时针呢？

预设生4：我知道分针走得快，时针走得慢。分针长一些，时针短一些。

师：说得非常好！我们把又细又长的这根针叫做分针，又粗又短的这根针叫做时针（板书：分针细长，时针粗短）。

预设生5：老师，我还知道有秒针，更细更长。

师：你懂得真多！我们以后也要学习秒针的知识。

师：你们想不想知道时针、分针它是怎么走动的呢？

师：（一边比划一边课件出示动态演示的钟面）时针、分针就是沿着这样的方向走动的，像这样的方向我们叫做顺时针方向。请小朋友拿出右手和老师一起来比划一下顺时针方向。

师：（边指数字1-2之间边说）钟面上还有大格和小格，像这样的叫1大格。（课件局部放大1-2之间的刻度）像这样的叫1小格。

【设计意图：通过观察、交流、讨论等学习方式，充分让学生认识钟面的外部结构，认识钟面上有时针、分针、数字、刻度以及指针走动的方向，为学生后面认识整时打下坚实的基础。】

2.认识整时

（1）依托生活经验，初识整时时刻

师：（课件出示主题图）图中的小女孩起床了，你知道她起床的时间吗？你是怎么知道的？

预设生1：7时，因为墙上钟面时针指着7。

预设生2：墙上的电子表显示的也是7时。

师：对，钟面上显示的时刻是7时。请大家观察一下，7时整分针指向数字几？时针呢？

预设生1：7时整分针指向12，时针指向7。

预设生2：时针指着7，分针指着12的时候就是7点。

师：7点是生活用语，书面用语应该是7时。

师：（指着课件中的钟面）分针指向12，时针指向7，就是7时。

（2）任务驱动导向，加深整时认知

师：你还认识哪一个像7时这样的时刻呢？请你在钟面模型上拨一拨，并请你的同桌认一认，说一说是怎么认的。

学生动手拨一拨，互相认一认，教师巡视指导，收集表示整时的钟面。教师选择部分已拨好的整时时刻(3时、6时、8时)的钟面模型贴在黑板上。

师：这些钟面上的时刻谁认识呢？

预设生1：第一个是3时，第二个是6时，第三个是8时。

预设生2：我是这样看的，分针指着12，时针指着3，就是3时。分针指着12，时针指着6，就是6时。分针指着12，时针指着8，就是8时。

（3）动态直观演示，归纳总结方法

师：（课件播放从3时到8时的加速动画）看完动态演示，我们发现3时、6时、8时都叫整时。同学们仔细观察整时的钟面，这些钟面有什么相同的地方？我们怎么能很快认出是几时呢？

学生讨论，教师巡视指导：一是整时时刻，分针指着数字几。二是整时时刻与时针指着的数字有什么关系。

预设生1：这几个钟面分针都指向12。

预设生2：时针指向3就是3时，指向6就是6时，指向8就是8时。

预设生3：分针并不是不动的，它走了一圈，重新回到12。

师