小学语文教材同步统编版四年级下册第一单元1古诗词三首清平乐·村居.docx

《清平乐·村居》教学教案

教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，掌握课文中的生字、生词。

2.理解并解释词中的大意，能够背诵《清平乐·村居》。

（二）过程与方法

1.通过品读感悟、情感体验等教学环节，引导学生深入理解词的内容和情感。

2.培养学生运用想象，描绘词中所展现的农村生活画面的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受并体会词中所传达的田园生活的宁静、和谐与美好。

2.培养学生对自然和生活的热爱与向往，提升学生的审美情趣和文化素养。

教学重点

1.正确朗读并背诵《清平乐·村居》。

2.理解词中生字、生词的含义，掌握词的大意。

3.通过想象和情感体验，深入理解词的内容和情感。

教学难点

1.引导学生深入体会词人辛弃疾对农村生活的深厚情感。

2.帮助学生理解词中的特定含义或难以理解的词句，如“相媚好”、“无赖”、“卧剥”等。

教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与背景介绍

2.课文内容概览

3.词句初步感知

4.互动提问与讨论

（一）导入新课

1.激发兴趣与背景介绍

通过展示一系列农村生活的图片，如茅草屋、小溪、青青草等，让学生直观感受农村的自然风光。接着，播放一段描绘农村日常生活的短片，让学生在视觉和听觉上对农村生活有一个初步的认识。在此基础上，简要介绍辛弃疾的生平和词作风格，强调其词作在文学史上的地位，以及《清平乐·村居》在辛弃疾作品中的特色，激发学生对课文的兴趣和好奇心。

2.课文内容概览

引导学生浏览课文，概述《清平乐·村居》的主要内容。教师可以先朗读一遍全文，让学生聆听词句的韵律和节奏。然后，教师简要介绍词的结构，包括上阕和下阕，以及每个部分所描绘的场景和人物，让学生对整首词有一个整体的认识。

3.词句初步感知

选取几个关键的词句，如“茅檐低小”、“醉里吴音相媚好”等，让学生尝试朗读并初步感受词句的意境。教师可以引导学生讨论这些词句给他们带来的感受，比如“茅檐低小”可能让学生联想到一个简朴的农家生活场景，而“醉里吴音相媚好”则可能让学生感受到一种温馨和谐的氛围。

4.互动提问与讨论

教师提出几个开放式问题，如“你们认为词中的‘吴音’指的是什么？”、“你们能想象出词中描述的农村生活场景吗？”等，鼓励学生积极思考并分享自己的想法。教师可以根据学生的回答，进一步引导学生深入理解词句的含义和背后的情感，同时也为接下来的教学内容做铺垫。

（二）初读感知

1.课文朗读与生字指导

在这一环节，教师首先进行课文的示范朗读，注意语速适中，语调抑扬顿挫，以便于学生能够清晰地听到每个字词的发音。朗读时，教师要特别强调词中的生字，如“茅檐”、“溪上”、“翁媪”等，确保学生能够正确发音。随后，学生跟随教师的示范进行跟读，教师在学生跟读过程中巡回指导，及时纠正学生的发音错误，特别是对生字的读音给予重点指导。例如，对于“茅檐”一词，教师可以解释“茅”字的读音为“máo”，并指出“檐”字的读音为“yán”，强调“檐”字的声母为“y”，避免学生读成“n”声母。

2.词句停顿与情感体验

（三）品读感悟

1.逐句解析与情感体验

①课文原文逐句讲解

“茅檐低小”：首先，我们来探讨“茅檐”指的是什么？它是指用茅草覆盖的屋檐，而“低小”则形容屋檐的高度不高，给人一种简朴、朴实的感觉。同学们，你们能想象出这样的场景吗？屋檐低矮，与周围的自然环境和谐相融。

“溪上青青草”：这里的“溪上”指的是小溪的旁边，“青青草”则形容草的颜色非常鲜绿，生机勃勃。同学们，想象一下，溪水潺潺，两岸绿草如茵，是不是一幅非常宁静的画面？

“醉里吴音相媚好”：这里的“吴音”是指吴地的方言，而“相媚好”则形容老夫妻间的亲昵和恩爱。同学们，你们能从这句话中感受到老夫妻之间的深厚感情吗？

“白发谁家翁媪？”：这句话中的“白发”象征着年老，而“翁媪”则是指老夫妻。这里词人用疑问的语气，表达了对这对老夫妻的好奇和关注。

②情感体验活动设计

角色扮演：请几位同学分别扮演老夫妻和他们的儿子，通过角色扮演来体验词中人物的情感和生活状态。

情感讨论：在角色扮演后，引导学生讨论他们对老夫妻恩爱生活的理解和感受，以及他们对农村生活的向往。

2.修辞手法分析与创意教学

①修辞手法的具体应用

“大儿锄豆溪东”：这里运用了动作描写，通过“锄豆”这一动作，展现了大儿子勤劳朴实的形象。

“中儿正织鸡笼”：同样使用了动作描写，而“织鸡笼”则描绘了中儿子手工艺的技艺，体现了农村家庭的自给自足。

“最喜小儿亡赖”：这里的“亡赖”形容小儿天真无邪，无忧无虑，而“最喜”则表达了词人对小儿的喜爱之情。

②创意教学活动设计

绘画创作：请学生根据“溪头卧剥莲蓬”的描述，画出他们心中的小儿剥莲蓬的场景，激发学生的想象力和创造力。

修辞手法小竞赛：组织学生进