第五章 小学教师的有声语言与态势语表达技巧.pptx

第一节教师有声语言表达技巧 第二节教师态势语表达技巧 第三节小学教师常用口语表达形式 本章导学小学教师在教育教学的过程中，必须熟练运用相应的语音技能。清晰、响亮、准确、具有感染力都是对教师有声语言的要求。因此，教师应掌握相应的科学发音技能。这既能增强语言的魅力，同时也可以帮助教师延长讲台生涯。此外，朗读、演讲等也是教师的必备技能。本章主要介绍有声语言的科学发音技能，以及对态势语、朗读、演讲、自我介绍等内容进行讲解，对教师相应语音技能的完善有一定帮助。学习目标掌握科学的发声方式，并将此运用到语言表达中；掌握朗读、演讲、自我介绍等技能，并能够运用适当的态势语来辅助有声语言进行有效表达。了解科学发音技能、态势语表达、朗读、演讲、自我介绍等的相关知识。树立热爱祖国语言文字的意识，对语言表达有审美意识。能力目标情意目标知识目标一、教师有声语言的要求发音清晰语言规范声音响亮富有感情富于变化二、教师有声语言训练（一）有控制的胸腹联合呼吸方式训练对于教师来说，掌握科学的用气发声方法：可以降低教师用嗓过度而引起的相关疾病的发病率，从而延长讲台生涯。由此可见，对于教师来说，要控制声音，驾驭语言，就必须掌握科学的用气发声方式。有助于增强教师语言表达的感染力，因为声音的亮度、力度、持久度和清晰度，以及音色的不同变化，都与气息的控制和呼吸方式密切相关；01021.生活中常见的呼吸方式010203腹式呼吸胸腹联合呼吸法胸式呼吸2.有控制的胸腹联合呼吸的训练方法吸气要领呼气要领练习准备020301（二）共鸣腔控制训练1.鼻腔共鸣练习做半打哈欠状打开牙关，提上腭，再缓缓关闭；交替发元音“ɑ”和鼻音“mɑ”，反复练习，体会软腭上升和下降的不同感觉。感受“哼鸣”的状态；鼻翼扩张，鼻腔通透；声音有穿透力，气息通畅。训练方法训练要领目标通过鼻腔共鸣的训练，稳固高音的声音质感，获得较好的高音状态。2.口腔共鸣训练有意识地集中发音，似子弹从嘴里喷射出来打中意念中的一个目标。模仿鞭炮声，发出“pi、li、pɑ、lɑ”的音，体会声音冲击硬腭前部的感觉。训练方法训练要领目标通过口腔共鸣的训练，稳固声音的质感，获得较坚实的中音状态。提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴，唇舌力量集中。3.胸腔共鸣训练喉头放松，不挤压；气息通畅，声音结实有力；声音不用过亮，要浑厚有力。训练方法训练要领目标通过胸腔共鸣的训练，稳固低音的声音质感，获得较好的低音状态。发元音“ɑ”，发音过程中感受胸部的响点。（三）吐字归音训练1.吐字归音的要求出字是指声母和韵头的发音过程，要求做到不吃字，叼住弹出，部位准确，气息饱满，结实有力。立字是指韵腹的发音过程，要求做到气息均匀，音长声响，圆润饱满。归音是指对字尾的处理，要求做到尾音轻短，完整自如，趋向鲜明，干净利索。2.训练方法双唇紧闭，把舌尖伸到齿前唇后，先顺时针转动360°，再逆时针转动360°，交替进行。双唇紧闭，撅起，先向左转360°，再向右转360°，交替进行；双唇紧闭，用力噘嘴，嘴角后拉，前后交替进行。在练习的时候，注意将嘴唇的力量集中在嘴唇中央的1/3处。绕口令练习舌部练习口部练习三、教师有声语言的风格类型教师有声语言风格的形成，是教师专业成熟的标志之一。教师有声语言的风格类型主要有重型激情型亲切型幽默型第一节教师有声语言表达技巧 第二节教师态势语表达技巧 第三节小学教师常用口语表达形式 一、教师态势语的概念和重要性（一）概念态势语是一种无声的语言，由表情和姿势构成，包括眼神、表情、手势、站姿等。在教育教学过程中，教师可使用态势语配合有声语言传达内容，起到辅助表情达意的作用。（二）重要性在教学过程中，除了有声语言的表达之外，态势语的运用也发挥着非常重要和独特的作用。它通过教师的站姿、眼神、手势、表情等各种身体语言不断传递信息，增强表达效果，帮助学生更好地理解教学内容。二、教师态势语的特点030201教育示范性直观性有意性三、教师的眼神教师的眼神是重要的教育教学工具。教师正确地使用眼神语，可以有效地表情达意，从而达到较好的教学效果。（一）基本要求（1）注视学生时，教师要遵循“社交注视”原则，即用30％～60％的时间注视对方眼睛与嘴形成的三角区。（2）眼睛转动的幅度和速度适中。（3）善于运用正确的眼神语来面对学生的不同状态。（4）恰当使用亲密注视。（5）眼神语不应过于严厉。（6）眼神中不应透露出冷漠。（7）不要斜视学生或看完学生突然一笑，会使学生产生被讥讽或鄙夷的感觉。（二）训练要视法点视法前视法环视法四、教师的表情（一）基本要求在众多表情中，微笑是最容易体现教师的职业性和传达情感的。微笑的作用有如下几点：010203表明教师真诚、友善表明教师具有良好的职业素养表