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四、认识论与教育

读书笔记

--目录01第一部分观点摘录02第三部分内容缩写03第三部分读后收获04第四部分问题与困惑

0第四章+认识论与教育内容读书笔记小组成员及分工

惬艺：阅读收获、整合word

闫晶园：观点摘录

杨思：内容缩写

闫兴龙：问题与困惑

杨天瑶：汇总整合ppt

朱林：汇报ppt

第一部分观点摘录1

1第一部分观点摘录第?节认识论概述认识论是哲学的?个重要组成部分，也是哲学的?个传统研究领域。认识论要分析和解决的问题主要涉及知识的性质、条件、标准、类型、价值、辩护、评价以及知识与?为的关系等。我们通常所说的真理及真理的相关问题严格来说也属于认识论范畴。P102?、中国传统的认识论(?)主客体关系与认识发?论

1第一部分观点摘录主体与客体的区分是?类认识发?的基本前提。P1021)客体是主体认识的对象和基础、依据：主体的认识既依赖和反映客体,?作?于客体2)说明感性认识与理性认识的关系3)肯定了直接经验与理性思维：感性认识与理性认识的辩证统?。P103

1第一部分观点摘录(?)知?关系和致知?式论中国传统哲学知?问题的突出特点就是明确肯定知与?、认识与实践的辩证统?，强调知为?之始,?为知之成。P103(三)认识标准与主体修养论中国哲学的?个优良传统就是强调以?验知以?证知。P103(四)物?孤?和相反相成的辩证思想中国先哲很早就形成了物?孤?相反相成的辩证思想1)强调：运动、变化??不失规则、规律的辩证思想2)最让：?惊叹的部分在于强调物?有两和相反相成P104

1第一部分观点摘录?、??主要的认识论(?)经验主义认识论P105代表人物：培根、洛克、?克莱、休谟类别：温和的经验主义：虽然认为所有的知识均来源于感官印象，但还承认意识的机能

1第一部分观点摘录激进的经验主义：公开要求?在认识过程中保持?种被动的地位，从?获得外部世界的客观印象1)培根：真正的知识只能从感觉经验中获得；?们在认识世界时排除各种先?为主的观念或信念的束缚2)洛克：?灵像?块?板，没有任何观念，?切构成知识的观念都来源于经验；在认识论意义上区分了物体的两种性质并提出了两种性质的观念3)?克莱：提出了主观唯?主义的认识原则，4)休谟：将经验论导向彻底的怀疑主义

1第一部分观点摘录(?)唯理主义认识论P106代表人物：笛卡尔、斯宾诺莎、康德、?格尔1)笛卡?：强调?灵的理性能?和天赋观念的作?，坚持运?普遍怀疑的?法奠定知识的可靠基础；心物二元论2)斯宾诺莎：运??何学的?法发展了具有辩证法?彩的唯理主义认识论；实体一元论3)康德：提出?类知识的来源包括感性和知性两个部分，并试图把感性和知性结合起来；不可知论4)黑格尔：?觉克服了认识论和本体论的对?，较好地以唯?主义辩证法解决了思维和存在、主体和客体的辩证关系问题

1第一部分观点摘录(三)实?主义认识论P107代表人物：?尔?、詹姆斯、杜威主要观点：认为经验虽然不能等同于认识：但是可以成为认识的根基提出有?即真理的真理观：认为认识成果需要?动效果来检验，观念和思想只有在具体情境中实际应?、获得检验、产?效果，才具有现实性和真正意义

1第一部分观点摘录NEXT三、?克思主义的认识论

(?)实践是认识的基础P108

实践是认识的来源、动?和?的，是检验认识的真理性的标准。是?克思主义认识论的根本观点

(?)能动反映是认识的本质P108-109

?切唯物主义认识论都是反映论，?克思主义不仅坚持反映论，?且把反映论作为认识论的基?

?克思主义哲学认为：物质世界在意识之外并且不依赖意识?客观存在，物质世界是可知的，?们认识世界是可能的；?的认识是?脑对外部现实世界的反映，是物质最?级的反映形式；?的意识或思维能够认识客观的现实世界，?通过对现实世界反映形成的表象、概念能够正确地认识世界，认识的内容来?客观世界和历史?化的影响

(三)辩证统?是认识的发展过程P109

1第一部分观点摘录?克思主义认识论既承认物质与精神、客观与主观的对?关系，?追求认识对客观物质世界能动反映和精神与物质、主体与客体、主观与客观的统?、辩证关系，克服了旧唯物主义经验论和唯理论的??性。它科学地阐明了主体客体化、主现客观化与客体主体化、客观主观化的认识发展的辩证过程，揭示了认识运动过程中精神与物质、主体与客体、主观与客观等各种因素之间的辩证关系

1第一部分观点摘录第?节知识的性质、类型与课程?、知识的性质与学科性质

(?)知识、学科与课程的分化和综合

1.?对世界的认识???是追求深刻性，另???是追求全?性。深刻有助于全?但未必全?，全?有助于深刻但未必深刻。深刻必须分化，全?必须综合。P110

2.学校课程的分化和综