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中班语言教案：成语接龙

汇报人：

2024-01-29

contents

目录

教学背景与目标

成语接龙游戏规则

课堂教学活动设计

教学方法与策略运用

评价方式与标准制定

拓展延伸活动建议

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教学背景与目标

成语接龙是一种常见的语言游戏，可以锻炼儿童的语言表达能力和思维逻辑能力。

在中班阶段，儿童的语言能力正在快速发展，成语接龙游戏可以丰富他们的词汇量，提高语言运用水平。

通过成语接龙游戏，还可以培养儿童的注意力、记忆力和团队合作精神。

让儿童了解并掌握一定数量的成语，能够正确运用成语进行表达。

目标一

培养儿童的语言组织能力和思维敏捷性，提高他们的口语表达能力。

目标二

通过团队合作进行成语接龙游戏，培养儿童的团队意识和协作精神。

目标三

成语接龙游戏不仅可以提高儿童的语言素养，还可以促进他们的全面发展，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

意义

适龄儿童

中班儿童（4-5岁），他们已经具备了一定的语言基础和思维能力，可以开始接触成语接龙游戏。

前期准备

教师需要准备一些常见的成语卡片或PPT，以及相应的游戏规则和奖励机制；同时，教师还需要对儿童进行简单的成语知识普及，帮助他们了解成语的含义和用法。

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成语接龙游戏规则

成语必须完整、准确，不能使用谐音或错别字。

若在规定时间内无法接出成语，则需接受小惩罚或淘汰出局。

首个成语由主持人说出，后续参与者需接上前一个成语的最后一个字作为自己成语的开头。

成语选择应广泛、多样，涵盖不同领域和难度级别。

可根据参与者的年龄、知识水平等因素适当调整成语难度。

可设置成语长度限制，如四字成语、六字成语等，增加游戏挑战性。

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游戏开始前，主持人需向参与者介绍游戏规则和注意事项。

游戏过程中，主持人负责计时、判断成语是否准确等。

可设置多轮比赛，每轮时间不宜过长，保持游戏的紧张感和趣味性。

游戏结束后，主持人需对游戏进行总结和点评，鼓励参与者继续学习和运用成语。

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课堂教学活动设计

选择一则富有趣味性的成语故事，如“画蛇添足”，以生动形象的语言讲述给学生听，激发学生对成语的兴趣。

讲述成语故事

向学生提问，了解他们对成语的理解程度，并引导他们思考成语在日常生活中的应用。

提问引导

通过讲述和提问，自然引出本节课的主题——成语接龙。

引出主题

互动体验

在竞赛过程中，鼓励学生积极参与，互相提示、帮助，体验团队合作的乐趣。同时，教师可以适当给予提示和引导，确保游戏顺利进行。

分组竞赛

将学生分成若干小组，每组轮流说出一个成语，后一个成语的首字必须是前一个成语的尾字，形成接龙。比赛哪组接得最长、最准确。

拓展延伸

除了竞赛形式外，还可以引导学生进行成语造句、成语表演等拓展活动，进一步加深对成语的理解和记忆。

归纳知识点

引导学生回顾本节课所学到的成语及其含义，加深对成语的理解和记忆。

提升能力

通过成语接龙游戏和拓展活动，锻炼学生的语言表达能力、思维反应能力和团队协作能力。同时，鼓励学生将所学成语应用到日常生活中去，提升语言素养。

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教学方法与策略运用

通过提问、引导等方式，激发学生对成语接龙的兴趣和思考，鼓励学生自主寻找成语并进行接龙。

引导学生自主思考

拓展成语知识

培养语言表达能力

在接龙过程中，适当拓展成语的含义、来源和用法，加深学生对成语的理解和记忆。

通过成语接龙游戏，锻炼学生的语言表达和思维能力，提高学生的语言素养。

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模拟实际生活中的场景，让学生在具体情境中运用成语进行交流和表达，增强实际操作能力。

创设实际情境

通过角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，在角色交流中运用成语，提高语言运用能力。

角色扮演游戏

引导学生通过演绎成语故事，深入理解成语的含义和用法，同时培养学生的表演能力和创造力。

成语故事演绎

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评价与反馈

对每组学生的表现进行评价和反馈，肯定优点、指出不足，并给出改进建议，激励学生不断进步。

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分组合作

将学生分成若干小组，每组学生进行成语接龙比赛，培养学生的团队协作精神和竞争意识。

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互相学习交流

鼓励学生在小组内互相学习、交流成语知识和接龙技巧，共同提高成语接龙水平。

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评价方式与标准制定

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注意孩子在成语接龙活动中的参与程度，是否积极发言、主动思考。

观察孩子参与活动的积极性

注意孩子在接龙过程中使用成语是否准确，有无出现错误或不当使用。

记录孩子使用成语的准确性

通过孩子在活动中的表现，评估其语言表达是否流畅，思维是否敏捷。

评估孩子语言表达和思维能力

在活动开始前，向孩子和家长明确说明评价标准，包括成语使用准确性、语言表达流畅性、思维敏捷性等方面。

制定明确的评价标准

在活动过程中，老师要及时给予孩子反馈，指出其表现中的优点和不足，鼓励其不断进步。同时，也要听取家长的意见和