沁园春长沙教案.pptx

沁园春长沙教案

一、教材分析

三、教学目标

五、教法与学法

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二、学情分析

四、教学重难点

六、教学过程

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目录

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《沁园春·长沙》是高中语文统编教材必修上册第一单元的第一篇课文，属于青春情怀主题，及文学阅读与写作任务群

教学中我们应紧扣青春主题，以高中第一课为突破口，引导学生从语言、形象、情感等角度去体悟文中的青春力量，以期使学生获得更好的审美体验和更有力的青春感召

同时也要让学生了解诗人的思想感情和诗歌的时代背景，提高学生的阅读能力和审美水平

本课的教学对象是高一新生，他们对于诗歌的学习还处于初级阶段，对于诗歌的表现手法和语言特点还不够熟悉

同时，由于时代的变迁和语境的不同，学生对于诗歌的理解和感受也会存在一定的困难

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过朗读和品析关键词句，理解诗歌的内涵和主旨，掌握诗歌的语言特点

同时，还需要注重引导学生通过词中的意象和意境了解诗人的思想感情，提高学生的阅读能力和审美水平

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2、体会词中所蕴含的情感，培养学生的爱国情怀

1、理解并欣赏词中的意象和意境

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难点：体会意境特点，理解诗歌景中寓情，情中显志的特点

重点：体会词中所蕴含的情感，培养学生的爱国情怀

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学法：朗读法、小组讨论法

教法：启发引导法、多媒体教学法、合作探究法

1、导入

金秋九月，你们带着新时代青年的蓬勃朝气，从祖国的四面八方奔赴而来，在这里开启了人生的青春之旅。同学们，今天我们一起学习毛泽东的《沁园春·长沙》，感受人民领袖的青春理想和远大报负

2、缘景明情

书不尽言，言不尽意，诗人立像以尽意。——《易传》

我们来朗读一下上阙写景的部分，接着小组讨论交流，然后回答下面的问题

1.《沁园春·长沙》上阙写景的部分有哪些意象？请同学们找一找特别有表现力的词语并加以分析

明确

意象：山、林、江、舸、鹰、鱼

意象的描写体现匠心：远近结合，俯仰结合，动静结合，色彩浓烈，用词精妙、形象

富有表现力的词语：万、层、漫、百、遍、尽、透、争、击

万层——写出群山叠嶂、层峰连绵之态

漫——写出了江水满溢之状

百——勾画出一幅千帆竞发的热闹场面

【小结】这些用词给人浩大开阔的视野，暗示诗人博大的胸怀——万物都在我心中

遍——绘出万山红得彻底

尽——尽显层林色彩的浓艳

透——极言江水清澈碧绿

【小结】山川的红，层林的秋色、江水的澄碧，诗人所选景物的颜色是如此的浓烈、繁艳、鲜明、夺目，为读者勾画了一幅浓墨重彩的山水画，将诗人振奋、激动、豪迈的心情表达得淋漓尽致

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争——写出千帆竞发的热闹场面

击——尽显雄鹰展翅，翱翔天际的矫健姿态、昂扬气度：如此的苍劲、有力

2.诗人通过这些意象按照怎样顺序来描绘的？描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人什么样的思想感情？

明确

远近结合，仰俯结合，动静结合

①远近结合：看万山红遍，层林尽染为远景，漫江碧透，百舸争流为近景

②仰俯结合：鹰击长空，鱼翔浅底一仰一俯，仰俯结合

③动静结合：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透为静态之景，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底为动态之景

描绘了一幅色彩斑斓、生机勃勃的湘江秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美，表现了诗人宽广的胸襟

古人说：立象尽意。诗词往往以形象取胜，借助形象传达丰富、含蓄的情感。一切景语皆情语，如何通过作品的景语理解情语，则需要从意象入手，把握并体会意象的特点，进而联想和想象由若干意象组成的一幅画面，感受由其营造出来的意境，借此揣摩作者的情感和作品的思想内容

3、披文入情

下阙诗人塑造了什么样的同学少年形象？

明确

(1)恰同学少年，风华正茂――青春年少

才华横溢

(2)书生意气，挥斤方遒――热情奔放

豪情满怀

(3)指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯――激浊扬清

蔑视权贵

(4)到中流击水，浪遏飞舟――激流勇进

甘为中流砥柱

总结：这些场景形象地概括了青年毛泽东雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了同学少年一天下为己任、改造旧世界，创造新天地的战斗精神

4、课堂总结：上阕看统领的7句是借景抒情——独立寒秋，却描述了一派生机勃勃的景象，我们看到的是一位乐观、积极、气度不凡的诗人；下阕的携、忆、记表明是怀人忆事抒情，同学少年，风华正茂，激情昂扬，我们看到的是一群志同道合、肩扛国家大义的斗士

5、作业布置

1.背诵并用楷书默写《沁园春·长沙》

2.阅读《毛泽东诗词鉴赏》(公木著)，进一步了解毛泽东青年时期的革命经历，深切感受革命领袖的青春理想和远大报负

演讲完毕感谢聆听

汇报人：XXXX