幼儿园各班年龄特点和心理特点.pdf

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托班幼儿的年龄特点

1、思维特点：

〔1〕、万物有灵、万物有情〞即把周围没有生命、没有意识的物体

都看作是有生命、有感情的。

〔2〕、想象和现实易混淆。

〔3〕、属于直觉行动思维，他们只对自己身边的事物感兴趣。对自

己没有亲身经历的事物不感兴趣。

(4)、注意时间短，即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定

的注意。

〔5〕、只能关注事物外表的，浅显的，感性的特征。

2、动作开展：

托班的孩子运动开展处于大肌肉开展阶段，喜欢重复的做搭高积木类的游戏，动作常显得笨拙得意，

而小肌肉〔手指等〕运动的能力则更

弱。

3、语言开展：

两岁以后宝宝已能用语言表达自己的需要，愿望和询问了，这时宝宝和成人的交注已是用语言伴随

动作和表情来进展了。

4、情感开展：

〔1〕、做错了事会连忙认错我是好孩子〞，并对自己的行为有所

约束。

〔2〕、喜欢和比自己年龄大的儿童玩。由于不会自主的解决问题，和小朋友玩耍时经常发生抢拿别

人手中的东西，抓、咬、推小朋友的

现象。

5、行为规：

〔1〕、刚入园的孩子在生活习惯方面不愿意承受教师的帮助〔表现在穿脱衣服、鞋子等方面〕；不

知道正确的洗手方法，在洗手时还要玩水；有不少的孩子需要情绪依赖、物体依赖〔如有孩子要含着奶

嘴睡觉、有的要拿块毛巾睡觉等等〕；不会正确运用勺子，不会吃饭，也不愿意承受教师和阿姨的帮助；

不会拿茶杯，还会水散地，口渴了也不知道叫教师；不会自己主动地跟教师说要大小便，经常尿在身上、

床上。

〔2〕、在卫生习惯方面：有了鼻涕不会自己擦，随地乱扔纸屑，还会捡脏东西吃；喜欢奔跑、推人

、抓人、咬人等，大动作稳定性差。

〔3〕、在文明习惯方面：不会说礼貌用语；不会和大家一起分享玩

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具，只知道独占玩具。

〔4〕、在行为习惯方面：玩玩具时，玩具扔满地，不知道收拾玩具；有局部幼儿不愿意参加集体活

动；不会把自己的书包、衣服、玩具放

在指定的地方；不会搬椅子，只会拖椅子。

〔5〕、在交往习惯方面：大局部的幼儿不愿意和教师用语言交流，只能用动作表示。在和同伴的交

往中明显带有自我中心的倾向，常常以自我需要作为唯一标准，他们会和同伴抢东西，得不到满足时甚

至

会抓、咬人，出现人生的第一对抗期。

6、行为问题：

〔1〕、情绪问题：当入园的孩子情绪开展的明显特征是易感性和易变性，情绪非常外露，还表现在

易哭、易怒、有时自说自话、有时发愣等。

〔2〕、焦虑问题：孩子特胆小、不愿意与人交谈，怕见陌生人，还很孤独。

这些都是在托班初期甚至整个托班年龄段呈现出来的状况，也可以说在托班年龄段正在形成行为习

惯的最初阶段。由此，及时及早的做好行为习惯的培养工作尤为重要。

托班幼儿心理开展特点

２～３岁的孩子天真、幼稚、纯洁、活泼；身心在迅速开展，在各方面都发生着日新月异的变化。

２岁的孩子开场用语言与人交往，他那带着奶气的语言虽然极为简单，却标志着极为重要的掌握人类

交际工具的新里程。

２～３岁的孩子最容易承受成人的教育，告诉他什么事情该怎样做，他便会顺从地承受并记住。他可

以遵守简单的规则和要求。例如，他会根据成人的要求不坐地、不玩土等。

２～３岁的孩子有独立的要求，喜欢自己脱穿衣服、叠被子，尽管他还不会或不太会，但这种要求很强

烈。

２～３岁的孩子乐于助人、喜欢劳动。妈妈刚扫地，他就去拿簸箕；爷爷拿起报纸，他会送来眼镜……

２～３岁的孩子有很好的记忆力，他能很快地背会一首儿歌、古诗；跟随成人到过*个亲友家，再路过

时他能说出这是谁家。

２～３岁幼儿的语言发育特征是什么？

２～２岁半

〔１〕会说５０多个字。

〔２〕能说５～６个字组成的句子。

〔３〕会说简单的儿歌。

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〔４〕会使用代词你〞、我〞。

〔５〕不再说难懂的话。

２岁半