高中生常见心理问题及疏导课件.pptVIP

******************我国心理学家陈家麟先生在他的《学校心理健康教育-----原理与操作》一书中将心理健康标准界定如下：行为协调适度人格完整独立情绪稳定乐观智力发展正常意志品质健全人际关系和谐第四十六页，本课件共53页智力发展正常第四十七页，本课件共53页情绪实验古代阿拉伯学者阿维森纳，曾把一胎所生的两只羊羔置于不同的外界环境中生活：一只小羊羔随羊群在水草地快乐地生活；而在另一只羊羔旁拴了一只狼，它总是看到自己面前那只野兽的威胁，在极度惊恐的状态下，根本吃不下东西，不久就因恐慌而死去。医学心理学家还用狗作嫉妒情绪实验：把一只饥饿的狗关在一个铁笼子里，让笼子外面另一只狗当着它的面吃肉骨头，笼内的狗在急躁、气愤和嫉妒的负性情绪状态下，产生了神经症性的病态反应。实验告诉我们：恐惧、焦虑、抑郁、嫉妒、敌意、冲动等负性情绪，是一种破坏性的情感，长期被这些心理问题困扰就会导致身心疾病的发生。一个人在生活中对自己的认识与评价和本人的实际情况越符合，他的社会适应能力就越强，越能把压力变成动力。第四十八页，本课件共53页1、行动目的明确，独立性强。2、善于当机立断，果敢性强。3、行动不屈不挠，坚毅性强。4、心理承受力强，自制力好。意志品质健全第四十九页，本课件共53页行为协调适度行为方式须与年龄特点相一致。01行为方式须与社会角色相一致。02行为反应强度须与刺激强度相一致。03行为的一贯和统一。04第五十页，本课件共53页人际关系协调乐于与人交往，既有广泛而稳定的人际关系，又有知己的朋友。01在交往中能保持独立而完整的人格，知人知己，不卑不亢。02能客观的评价别人，取人之长，补己之短。严与律己，宽以待人。03在交往中能用尊重、信任、友爱、宽容和理解的态度与人友好相处，能接受和给予爱与友谊。04与集体能保持协调的关系，能与他人同心协力、合作共事，并乐于助人。05第五十一页，本课件共53页人格完整独立人格健全的主要标志是：1.人格结构的各个要素都不存在明显缺陷与偏差。2.具有正确的自我意识，能了解自己、接受自己，客观的评价自己，既不妄自尊大做力不能及的工作，也不妄自菲薄放弃可能发展的机会，生活目标与理想切合实际，不产生自我同一性的混乱。3.以积极进取的、符合社会进步方向的人生观、价值观作为人格的核心，具有高度的社会义务感和责任感，希望通过对自己身心潜能和创造力的开发来体现自身的价值并贡献于社会。第五十二页，本课件共53页*感谢大家观看第五十三页，本课件共53页************************************************（一）学习动机缺乏1.学习动机缺乏的表现A.厌学：讨厌学习、不喜欢上课，不喜欢读书，不能完成作业，学习不努力，总是拖延时间，用其他活动取代学习活动，占用学习时间。B.容易受干扰：从事学习活动时，注意力差，不能专心看书，思考不能集中，学习活动经常因其他活动或想法而中断。C.目标选择盲目：学习缺乏主动性、能动性，在目标的选择上常常追随大家的看法，没有自己的目标。D.伴随一定的负性心理或情绪：对待学习和生活冷漠，没有热情，对什么都没有兴趣，觉得整个世界都是没有意义的，整个精神状态看起来无精打采，对什么都不在乎。第十四页，本课件共53页学习动机缺乏的心理疏导B引导学生选择适合的目标定向，鼓励学生的自我强化C引导学生制定合适的学习目标，以期形成恰当的自我效能D对学习结果进行积极的、现实的归因E激发实现自己目标的意志力A引导学生明确学习的目的和意义，激发学生的求知欲和好奇心。第十五页，本课件共53页（二）厌学心理厌学心理主要表现上课精力不集中、走神、发呆、讲话、捣乱、睡觉或则做小动作，无视课堂纪律，不愿看书，不愿写作业，经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长的要求有抵触情绪，每天只是在外部压力下，机械的、被动的，不动脑子的学习。第十六页，本课件共53页A.学习动机不明确B.学业负担过重C.依赖心理强，缺乏责任感D.自卑、失败体验多E.人际关系差厌学的原因1.学生自身因素2.学校教育因素3.家庭教育因素4.社会风气因素第十七页，本课件共53页厌学的心理疏导针对不同学生的厌学原因