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有关计算机方面的论文

文章：

1.计算机实践教学中的挑战

1.1实践经费的局限

学校的实践资金往往不足，导致校内实践场地和设备无法满足需求，使得学生实际操作的机会减少，教学与设备之间出现脱节，这直接影响实践教学的质量和学生技能的培养。

1.2实践指导教师结构的不合理

1.3校企合作实践的不足

(2)学生管理的不足。由于学校和企业对学生实践的管理不够严格，学生对实践教学的认识不足，导致实践教学的质量难以保障。

(3)需要专职教师指导学生。若无专职教师，企业难以抽调人员为学生提供专门指导。此外，缺乏教师参与，企业难以确保项目开发进度，也不愿意让不熟练的学生参与项目开发，这削弱了学校和企业合作的基础。

学校对实践教学缺乏规范的考核标准，实践教学的考核往往低于理论考核的要求，导致实践考核流于形式，影响了实践教学的效果。

2.计算机工程教育实践教学改革

针对上述问题，我们认为高等工程教育中计算机实践教学改革应着重以下方面。

2.1加强教师实践能力培养，提升教师专业素质

2.2案例教学法

通过精心设计的案例题，巩固深化知识，发展能力，实现热能生巧。案例教学模式打破了“以教师为中心”的传统教学模式，转向“以学生为中心”的复合型教学模式。在这种模式下，教师利用情境、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神。学生成为主体和中心，是知识的主动构建者；教师是教学过程的组织者、指导者、促进者；教材是学生主动构建的对象；媒体则是认知工具。这种模式与现代社会对人才培养目标相适应，是最有效的新型教学模式。

采取激励机制，鼓励学生以兴趣小组或课程实验小组形式开展实验、讨论，并主动与教师交流；鼓励优秀学生和高年级学生参与课外实践指导，逐步形成学生合作、自主实验和自主指导的氛围，转变教师指导为学生自主研讨，缓解开放性建设中实验指导教师数量不足的问题。设定合理比例，严格规定学生应完成的课内和课外实验，让学生带着任务进入实验室或实习基地。根据学生的学习动态，启发和引导学生自主选择实验项目，自主设计实验，综合运用所学知识，解决学习中的困难和问题，展现自己的智慧和能力，体验自主实践的成果，从而充分调动学生自主实践的积极性和主动性。

2.4开发虚拟实践教学平台

3.结束语

实践教学是高等计算机工程教育中的重要环节，也是培养学生实践能力、创新能力的重要手段。还有许多教学改革的问题值得研究，我们将不断努力，逐步完善实践教学体系，在改革中探索、提高，培养出更多适应社会需要的复合型、应用型工程人才。

【摘要】计算机软件作为计算机的主要组成部分，其开发直接影响到计算机在科学领域的发展空间。计算机应用软件开发技术的创新与提高，是信息化时代加速发展的前进动力。本文介绍了应用软件开发过程遵循的原则，并对应用软件的开发技术做了简要分析。

【关键词】计算机；软件开发；应用软件

随着现代人们对计算机依赖性的不断提高，对计算机的要求不再局限于系统提供的软件，而是向各种应用软件扩展。系统软件难以满足人们日益个性化的需求，因此，应用软件的发展空间极大。然而，在应用软件开发过程中，一些用户和开发人员认为开发技术无所不能，要求开发满足各种不切实际需求的软件，给应用软件的发展带来了困扰。因此，我们需要把握应用软件开发过程中应遵循的原则，采用相应的开发技术，以最大化满足用户需求。

1.计算机应用软件开发过程中应遵循的原则

1.1规范性原则

1.2易维护原则

1.3“少即是多”原则

在软件开发过程中，应尽可能使用简便指令和简化步骤进行程序编写，以留出更多空间给应用软件的运行和用户的使用，避免使应用软件的使用成为负担。

2.计算机应用软件开发技术分析

2.1生命周期技术

生命周期技术将软件开发视为一个生命周期，每个步骤——问题定义、问题分析、用户需求研究、框架构建、程序编写、软件测试和后续维护——都是重要环节，前一个环节与后一个环节紧密联系，整个过程环环相扣且不可逆。首先，进行问题定义，明确软件类型和满足的用户需求，并制作操作规范。其次，问题分析，进一步明确问题目的和实现途径，进行可行性分析，确保软件开发切实可行。再次，用户需求研究，具体分析用户需求，确定软件功能和实现方式。然后，框架构建，搭建应用软件基本模型。程序编写，在框架内按规范编写程序，使软件正常运转。软件测试，测试软件功能，发现并解决问题，确保软件正常运行。最后，后续维护，根据用户反馈和运行问题及时维护和更新，保障软件正常运行。

2.2原型法

2.3自动形成开发技术

自动形成开发技术通过开发软件实现计算机应用软件开发，便捷高效。软件开发人员只需研究软件功能，通过软件实现编程过程。但需严格规范保障软件满足需求，人工调试确保良好运行。

3.结语

信息化时代，计算机是重要推动力，计算机软件开发尤为