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道德与法治《服务社会》一等奖教学设计2篇

课题：服务社会

科目：初中道德与法治

教学对象：八年级

课时：1课时

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以

及学习内容的重要性）

教材第七课第二框《服务社会》本课依据课程标准“我与他人和

集体”中的“在集体中成长”2.3学会换位思考，学会理解与宽容，

尊重、帮助他人，与人为善。和“我与国家和社会”中的“积极适应

社会的发展”2.3积极参与公共生活、公益活动，有为他人、为社会

服务的精神。

本框题围绕服务社会的意义和做法两大知识点，奉献社会强调服

务意识，通过分析服务和奉献社会对个人成长的意义，帮助学生树立

正确的服务意识，明确服务社会与个人成长的关系，引导学生在实际

行动中努力服务和奉献社会。也是第三单元的落脚点和落实学科核心

素养。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

【情感态度与价值观目标】树立服务社会、奉献社会的意识，培

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养亲社会行为

【能力目标】理解服务社会的意义，能够主动参与服务社会的活

动

【知识目标】知道服务社会体现人生价值，促进全面发展；懂得

服务社会需要积极参与社会公益活动，需要热爱劳动、爱岗敬业

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、

情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时

的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

【学情基础】通过第六课的学习，学生已经明确了责任的重要性，

做一个有责任有担当的人,继而思考怎样做一个有责任担当的人。

【成长需求】八年级学生参与社会生活的领域不断扩展，面临如

何处理对自己、对他人和对社会和国家的关系问题。

【现实困惑】有的学生以自我为中心，把得到他人的关爱当成理

所当然的事情，在自己陷入困境时渴望得到他人的关爱，但是，当看

到他人身处困境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之；也有的

学生以各种理由拒绝参与学校、社区组织的公益活动，他们认为参与

社会公益，服务和奉献社会都是很美好、很遥远的事情，作为学生只

要好好学习，就能在将来服务和奉献社会。在社会实践中，有的学生

虽然表示要积极主动关爱他人、服务社会，但在实践中表现出畏难情

绪，缺乏行动力；有的学生以自我保护为由拒绝向身处困境的人提供

帮助；有的学生在参与公益活动时总是牢骚满腹…

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基于以上情况，通过分析服务和奉献社会对个人成长的意义，帮

助学生树立正确的服务意识，明确服务社会与个人成长的关系，引导

学生在实际行动中努力服务和奉献社会。

【教学准备】

◎教师准备

教师资源准备仔细研读教材、教参和课标内容，熟悉课程性质

和课程基本理念，把握好本课的教学定位；教师通过网络或其他途径

收集与教学相关资料，以备上课需要；结合本地实际，主动开发教学

资源，使课堂更有针对性，更好地激发学生兴趣。

教师学情准备教师通过问卷调查或访谈聊天的形式，了解学生

对自己当前对服务社会的看法，根据学生的认知设计教学活动，提高

实效性；有的放矢地指导学生开展预习。

◎学生准备

做好课前预习。不仅预习本课教材内容，而且要阅读教材目录，

初步感知本册内容，初步思考本单元在全册中的地位，本课在单元学

习中的作用。

收集相关资料上网或查找相关资料了解一些服务奉献社会的典

型人物事迹和服务社会的组织。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采

用的教学与活动策略）

采用建构式生态课堂教学模式，重视学生的情感体验，充分发挥

学生的主观能动性。以角色扮演、小组竞赛、小组合作、指导设计社

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会公益性活动方案等活动形式调动学生的积极性和主动性，点燃课堂

的活力，激发学生的学习激情、让师生在互动交流中获得知识，分享

学习成果。本课内容的设计从学生的视角展开的探究，从“我”的所

见所闻、所思所想、所行所感