人教部编版六年级上册语文教案习作围绕中心意思写.pptx

授课教师:2024-01-30人教部编版六年级上册语文教案习作围绕中心意思写

目录CONTENCT课程背景与目标课前准备与导入环节课堂实施过程设计学生作品展示与评价环节课后拓展延伸活动安排反思总结与持续改进计划

01课程背景与目标

教材内容概述教材特点分析教材在本学段/本学科的地位和作用人教部编版六年级上册语文教材，注重培养学生的阅读理解、写作表达和语言文字运用能力。教材选文丰富多样，注重人文性和工具性的统一；练习设计贴近学生生活，注重实践性和综合性。六年级上册语文是学生小学阶段的重要时期，对于提高学生的语文素养和语言文字运用能力具有重要意义。教材分析及定位

80%80%100%教学目标设定学生能够围绕中心意思，选择合适的材料写一篇内容具体、条理清晰的短文。通过引导学生观察、思考和交流，培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯。让学生在写作过程中感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标

学生已有知识经验学生学习能力分析学生学习风格分析学生学情分析六年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。学生学习风格多样，有的善于观察，有的善于思考，有的善于表达，教师需要因材施教，充分发挥每个学生的优势。学生已经具备一定的阅读理解和写作基础，能够简单表达自己的见解和感受。

教学重点教学难点教学重难点把握指导学生围绕中心意思选择合适的材料，并能够有条理地组织语言进行表达。如何让学生在写作过程中做到内容具体、条理清晰，同时注重语言的生动性和感染力。针对这一难点，教师将采用多种教学方法和手段进行突破。例如，通过范文引路、小组合作、互相评改等方式，帮助学生逐步掌握写作技巧和方法。

02课前准备与导入环节

准备相关的实物、图片、模型等，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解作文主题。教具准备搜集与作文主题相关的视频、音频、PPT等多媒体资源，以便在导入环节使用，激发学生的学习兴趣。多媒体资源准备教具、多媒体资源准备

根据作文主题和学生特点，选择合适的导入方式，如故事导入、情境导入、问题导入等。在导入环节，通过讲述故事、展示情境、提出问题等方式，引导学生进入作文主题，明确写作任务。导入方式选择及实施导入实施导入方式选择

激发兴趣通过导入环节的设计，激发学生的学习兴趣和写作欲望，让学生积极主动地参与到课堂活动中来。明确任务在导入环节结束时，明确告知学生本节课的写作任务和要求，让学生有目的地进行写作。激发兴趣，明确任务

评估导入效果通过观察学生的反应和参与情况，评估导入环节的效果，以便及时调整教学策略。评估学生准备情况通过提问、小组讨论等方式，了解学生的知识储备和写作准备情况，为后续的课堂教学做好铺垫。预期效果评估

03课堂实施过程设计定中心意思选取材料谋篇布局语言表达围绕中心意思写作方法讲解合理安排文章结构，使内容条理清晰、层次分明。选择与中心意思紧密相关的材料，确保内容集中、不偏离主题。引导学生明确写作主题，把握核心思想。运用恰当的修辞手法和生动的语言，增强文章的表现力和感染力。

010203展示优秀范文分析范文特点启示分享范文欣赏与启示分享选择具有代表性的范文，供学生欣赏和学习。引导学生分析范文的写作特点，如选材、结构、语言等。鼓励学生分享从范文中获得的启示和收获，激发写作灵感。

给予学生一定的时间独立思考，确定自己的写作主题和构思。学生独立思考小组讨论交流完善构思组织学生进行小组讨论，分享彼此的构思和想法，相互启发。根据小组讨论的反馈，学生进一步完善自己的构思和写作计划。030201学生自主构思和小组讨论

教师巡视课堂，关注学生的写作进度和遇到的问题。教师巡视针对学生的个性化问题，教师进行一对一的指导和帮助。个别指导教师对学生的写作成果进行及时评价和反馈，肯定优点，指出不足，提出改进建议。及时反馈教师巡视指导，及时反馈

04学生作品展示与评价环节

学生在教师指导下，明确写作任务和要求，确定自己的写作中心意思。学生根据中心意思，选择合适的材料，构思文章结构，完成作文草稿。学生在完成草稿后，进行自我修改和完善，注意调整文章结构、语言表达和标点符号等方面的问题。学生完成作文草稿并修改完善

010203学生按照教师分组，在小组内互相传阅作品，了解同学的写作内容和水平。小组成员根据评价标准，对作品进行评价，提出优点和不足，并给出建议。学生根据同学的评价和建议，再次修改自己的作文，提高作品质量。小组内互相传阅、评价作品

教师从全班作品中挑选出优秀作文，进行展示和交流。学生认真倾听优秀作文，学习其写作方法和表达技巧。学生就优秀作文进行讨论和交流，发表自己的看法和感受。优秀作品全班展示交流

教师根据学生的写作情况和评价标准，提出具体的改进意见和建议。学生