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陈太丘与友期行教案【2篇】

陈太丘与友期行教案篇一

【教材分析】

《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文，主要是在写

陈元方的聪慧活泼，诚恳守信。文中“无信”“无礼”是本文的核心词

用元方和友人的对话来说明“信”和“礼”的重要性。

【学情分析】

我面对的是七年级的新生，刚接触到文言文，学生会感觉很生疏和困

难。在讲课的过程中多赐予方法性的指导，进展读、讲、议的方式相结合

进展授课。

【教学目标】

1、积存“期、舍、不”等常见文言词。

2、多角度朗读，触摸人物性格。

3、评述人物，区分是非。

4、培育学生诚恳守信和敬重他人的优秀品质。

【重点难点】

1、多角度朗读，触摸人物性格。

2、评述人物，区分是非。

3、培育学生诚恳守信和敬重他人的优秀品质。

【教学方法】

诵读法、争论法与点拨法相结合。

【课型】

教读课

【教学过程】

一、导入

昨天晚上，我和一个学生约好今日中午2:20在办公室，他找我默写

《咏雪》，人没来，我该怎么办？谁帮我出办法？（生答）古代有个叫陈

太丘的人，也遇到了这样的事，他是怎么办的？今日，我们就来学习《陈

太丘与友期行》。

二、朗读

（投影）要求：读准字音读出节奏

1、找一生朗读，其他学生做点评。

学生点评时应让学生朗读，教师顺势作以指导。

2、找学生再读。

3、全班齐读。

三、疏通文意

（投影）要求：养成圈点勾画的习惯。给重点词加点，疑难句子画横

线，并写上评注，疑难问题旁打上问号。

如：过中不至，太丘舍去，？去后？乃至。

请学生根据此法自主学习，依据解释，小组争论，译读课文。三五分

钟后，学生把有疑难的地方说出来，师生共同解决。

（设计意图：理解课文内容，练习语言表达力量）

四、读文章，品人物。

（投影）1、请以“我从的句子，看出是

的人”。

如：我从元方时年七岁，门外戏的句子，看出元方是活泼、开朗的人。

2、依据学生的对人物性格的了解，分角色有感情的朗读课文。在朗

读时可以有表情和手势。

（设计意图：通过对课文的再朗读，感知人物内心世界的情感变化

进一步熟悉人物。）

五、拓展延长

刚刚大家读的很投入，对故事理解得更透彻。下面老是想开个记者会

请学生提出有价值的问题，一起探讨。

预设问题：1、你如何评价陈太丘的做法？假如你是陈太丘，你会怎

么做？

2、“元方入门不顾”是否失礼？

3、友人、元方的态度是怎样变化的？

六、书美言，谈收获

1、学习本文，教师感受很深，于是写了首打油诗以表我心。盼望教

师的诗是抛砖引玉，激起你的思维之花，写出更奇妙的语言。诗如下：

《世说新语》小文章，蕴含道理故事强。告诫人们做事情，诚信有礼

记心上。

2、学生写出感受，格式不限。

（设计意图：通过学生写感言，表达自己对诚信的感悟，让学生在心

灵上对诚恳守信和敬重他人的优秀品质有新的熟悉）

小结：自古以来，诚恳守信、明礼懂礼是中华民族的优良传统，盼望

咱班的学生都能继承这些传统，光明磊落的立于天地间。

【板书设计】

陈太丘与友期行

友人：无信无礼

知错即改

元方：聪慧活泼

诚恳守信

【作业设计】

阅读《王戎识李》，谈谈收到的启发。

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯

王戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。

【教学反思】

把《陈太丘与友期行》教完之后，细想之余，有以下反思：

1、在上课时朗读环节还要加强，让孩子在读的过程中了解人物内心

世界。

2、在授课过程中，学生探究局部的时间不宜过多，应充分表达重难

点。

3、我虽对“舍、去、委、顾”等词语做了重点讲解，但对一些古代

人物称谓落实不够。

陈太丘与友期行教案篇二

教学设想：

《陈太丘与友期》为人民教育出版社中学语文教材七年级上册第五单

元的第