国家开放大学国开电大《学前儿童游戏指导》形考.pdf

学前儿童游戏指导形成性考核一

下列选项中，把”游戏活动的支持与引导”作为幼儿园教师必备的

专业能力。

A.《幼儿园工作规程》

B.《教师教育课程标准》

C.《幼儿园教师专业标准》

D.《幼儿园教育纲要》

2.游戏的动机是o

A

.心理动机

B.激励动机

C.间接动机

D.内部动机

参考答案：D

3.关于幼儿游戏过程与结果的发展规律，下列说法中正确的是

再到“重过程不重结

B.从“重过程轻结果“经过”重过程不重结果”再到过程与结果并

C.从”重过程不重结果经过重过程轻结果”再到过程与结果并

D.从“重过程轻结果“经过”过程与结果并重再到”重过程不重结

4.游戏之所以让儿童喜欢，乐此不疲，主要原因是O

A.游戏是儿童自由调控的活动

B.游戏是儿童自主自愿的活动

C.游戏中的愉快和满足的情绪体验

D.游戏是儿童非功利性参与的活动

5.提出游戏创造了儿童”最近发展区思想的心理学家是O

A.维果茨基

B.皮亚杰

C.埃里克森

6.游戏的虚构性集中体现在以人代人、以物代物、情景转换三个方

面。

A.对

8.错

7.因为儿童游戏具有自由选择这一特点，所以意味着儿童的游戏,是

绝对自由、不受限制和约束的。

A.对

8.错

8.因为儿童游戏具有虚构性这一特点，所以意味着游戏与现实、真

实是没有关系的。

A.对

9.错

10因为儿童游戏具有内在动机的特点，所以意味着游戏是一种无目的

的活动。

A,对

B.错

.

游戏伙伴，有时环境和材料也没有那么重要。

A.对

B.错

IL从发生学的角度看，游戏早于幼儿园发生。

A.对

B.错

12.幼儿的游戏需要与本能直接相连。

A.对

B.错

13.在教育部颁发的《教师教育课程标准》中，学前儿童游戏被列为

幼儿园教师教育的核心专业课程之一。

A.对

B.错

14.在游戏中，幼儿园教师的指导应该是即时的，不可以延后。

A,对

15.儿童的生活经验越丰富、细致、深刻，他们在游戏中就越有可能体

现出较高的游戏水平。

A.对

B.错

16.生活经验的贫乏，特别是直接感知、实际操作、亲身体验类生活经

验的贫乏，很可能会造成游戏水平的低下、游戏类型的简单。

A.对

B.错

17.在游戏指导中，教师扮演游戏中的某一角色，通过角色的言行间接

地指导、推进儿童的游戏，是最为常见的一种间接指导方法。

A.对

B.错

18.从游戏指导的角度来看，幼儿园教师在游戏小结时进行指导,是非

常有必要的。

A,对

B.错

童的。

A.对

B.错

20.幼儿园里的发现儿童，是教师单打独斗的过程。

A.对

21错

22.下面哪些属于学前儿童游戏的特点？

A.积极情绪

B.虚构性

C.内在动机

D.过程导向

23.幼儿园教师的游戏指导应该遵循以下哪些原则？

A.基于观察

B.不干扰

C.指导方式多样性

24.游戏指导的技能包括幼儿游戏等项技能。

A引导

25评价

C.记录

D

.观察

24.游戏观察的基本过程包括哪几个部分。

A观察

B.记录

C.整理与分析

D.活动

学前儿童游戏指导学前儿童游戏指导形成性考核二

1.为小班幼儿投放的材料，下列正确的是()

A.一物多用的材料

B.半成品材料

D.简单易玩的材料

参考答案：D

2.