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(5篇)

教育学课程论文(5篇)

教育学课程论文范文第1篇

学校同学、老师及教育管理人员，应全员参加实践课程模式，对开展实

践课程起到全面的推动作用。无论是老师，还是学校的管理层面，对学科

课程和实践课程的关系，都要做到妥当处理。学科课和实践课，在传统的

学前教育课程体系中，都是并行独立的。并且教育实践课在高等师范教育

中的位置，始终都是处于边缘化。

而在整合实践学科的过程中，处于中心地位的，就是实践环节，在实践

课中渗透学科课，学科课是实践课的提升和延长，而实践课又是学科课的

统整平台。所以，在课程体系中，实践课应当是重中之重。应对实践课程

的建设高度重视，对其不断进行探究，使实践课程的效果得到进一步的提

升。而对校外实践课程来讲，为了使同学的实践力量得到不断的提升，无

论是老师还是学校，都应对各种教育实习和教育见习等活动的质量高度重

视。

同时，学校还应和所在地区的机构，如早教中心和幼儿园等，建立良好

的关系。努力营造和谐宽松的氛围，促进老师的伴同指导和同学教育实践

的开展。同时老师还应准时转变思想观念，主动走入基础教育，通过对同

学教育实践的指导，对当前基础教育领域的现状切实了解，更好地发挥指

导作用，使同学的实践力量得到切实的提升。

二、校企合作，对实践课程的效果进行全方位的保障

应用型人才必需在实践工作场所中才能获得需要具备的学问和力量。尤

其是必需在现场环境中，才能学到一些应变方法和良好的行为习惯。因此，

学前教育专业和一些早教中心、地方幼儿园的合作，是培育人才的关键环

节，应通过各种渠道加强和地方的合作。

首先，应重视和校外实践层面的指导和组织方面的合作。为同学的实习

和教育见习等环节，夯实基础。可对发达国家的阅历进行借鉴，在详细的

实习指导方面，对“合作式教学”的实习指导方式进行切实的推选。既由

高校老师在理论方面负责对准老师的指导，并进行全程评估。由准老师和

幼儿园老师共同对实施与评价、教学设计的组织进行共享。详细包括对各

种方案、封面资料的共享。而在课程开头前，还应和准老师共同争论评价

程序、材料、日常方案的目标等。

其次，需要对校内课程建设方面的合作高度重视。在学前专业课程体系

中，诸如0～3岁儿童的教育和保育以及五大领域的教学等，都有着极强

的实践性，若在课程教学中，对其中实践部分内容的教学，聘请有着多年

丰富教学阅历的早教中心或者是幼儿园的一线老师来担当，会使同学专业

学习的乐观性充分的调动起来，所达到的效果也将是事半功倍的。此外，

还可将当地幼儿园园长聘任担当辅导老师，对学前教育专业本科生进行辅

导，与同学开展即时互动，并定期举办各种讲座，点评实践领域的热点问

题。还可邀请所在地市教研室参加幼儿园评估优质课的工作。

三、上下齐心，使实践课程的品质不断提升

广阔的授课老师应和相关教育管理部门上下齐心、步调统一，对实践课

程的执行力度共同推动，并将实践课程的品质得到不断提升。

首先，教育管理部门应将监管和导向的职能充分的发挥出来，从大方向

上，对实践课程的意义和地位进行明，为相关部门的人才培育夯实基础，

对下一级的人才培育部门提出考核要求和设置实践课程的标准，并监管其

实际运作的过程。

其次，院系级别的人才培育部门应对上一级教育管理部门的提倡乐观响

应，在对实践课程明确熟悉的基础上，在现有的课程体系中融入实践课程，

并对相关课程的实践教学大纲进行制定，对校内外各种实践课程的要求，

督促老师严格执行，并准时考核其工作成效。

同时，相关课程授课老师除了要对校外实践课程的指导思想和职责仔细

履行外，还应对提升校内实践课程的品质高度重视。在日常教学的过程中，

对授课习惯和课程理念不断进行调整，对传统的关于课程定位的认知不断

更新。在对教学大纲制定的过程中，应将课程对同学专业素养的提升所发

挥的作用，以及课程应有的性质充分考虑，全面提升实践课程的品质。

四、结论

教育学课程论文范文第2篇

现在社会上对80后的高校生有一种流行的说法：草莓一族。详细而言，

就是说外表光鲜，还疙疙瘩瘩的挺有共性，而内部却苍白绵软，缺乏内涵，

不堪压力，稍有挫折，就会成为一团稀泥。这种状态就对高校的高校生心

理健康教育提出了严峻的要求。高校生心理健康教育一边面面对的是被冠

之以“草莓族”称号的高校生，另一边面对的是巨大的学习压力、人际压

力和就业形势。在高校心理健康教育中，心理健康教育课程是实施素养教

育的重要