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提高体育教学效果心理学方

法

第一节体育教学设计的心理学基础

n体育教学设计就是对体育教学活动的事先规划

和组织。

n体育心理学侧重从体育教学对象的身心特点、

学生的基础及体育教学目标的要求出发，探讨

体育教学设计中的心理学理论与方法。

提高体育教学效果心理学方法

一、确定体育教学目标

（一）体育教学目标及其作用

（二）体育教学目标的明确化

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（一）体育教学目标及其作用

n体育教学目标是体育教学设计的重要内容，是

指在体育教学活动中所期待的学生的学习结果

或学习活动预期应达到的标准。

n指导体育教学活动设计、实施和评价的基本前

提，对体育教学活动具有导向、指引、操作、

调控、测评等功能，决定着教与学的组织形式，

影响着教与学的方法与策略，也为体育教学评

价提供依据

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（二）体育教学目标的明确化

n体育教学目标要用可观察和可测量的学生行为

来陈述，使教学目标具有可操作性。

n体育教学目标的陈述要反映学生行为的变化，

要陈述学生学习的结果，说明在评价学生的学

习结果时，在什么条件下评价。

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二、选择体育教学内容的依据和途径

（一）选择体育教学内容的依据

1.依据体育课程的目标体系

2.依据学生身心发展特征

3.依据学校的具体条件

（二）选择体育教学内容的途径

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三、分析教学对象

（一）分析学生的体育态度

（二）分析学生的认知-运动能力

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（一）分析学生的体育态度

1.学生的体育态度既是其先前参与体育活动的某

种结果，又是其继续参与体育活动的某种条件

或原因。

2.途径

n通过查阅有关文献资料或凭借所积累的体育教

学经验

n召开座谈会，听取有关人员主要是相关教师对

学生有关情况的介绍

n运用问卷调查法

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（二）分析学生的认知-运动能力

1.认知-运动能力是指在以肌肉收缩为特征的运动

活动过程中人的认知活动的表现水平，包括运

动知觉、运动表象、运动记忆、运动思维、运

动注意等。

2.体育教学内容的选择超过了或低于学生的认知-

运动水平

案例分析：原地跳起单手肩上投篮

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四、选择教学组织形式与方法

（一）体育教学组织常见的心理学分组形式

（二）体育教学基本方法的心理学分析

（三）体育学习方法的指导

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（一）体育教学组织常见的心理学分组形式

1.能力分组

2.兴趣分组

3.友伴分组

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（二）体育教学基本方法的心理学分析

1.讲解法与示范法

2.分解和完整练习法

3.预防和纠正错误动作法

n启发思维

n言语暗示刺激

n正误对比强化

n单独与减速练习

4.游戏法与比赛法

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（三）体育学习方法的指导

1.自主学习法

案例分析：现代街舞的创编

2.探究学习法

3.合作学习法

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五、实施体育教学评价

n体育教学评价依据体育教学目

n体育教