《种树郭橐驼传》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

11.《种树郭橐驼传》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

一、教学内容

《种树郭橐驼传》是高中语文选择性必修下册中的一篇文章，主要讲述了郭橐驼种树的故事，通过这个故事来传达人与自然和谐共生的理念。

二、教学目标

1.学生能够理解并背诵《种树郭橐驼传》的内容。

2.学生能够分析并解读文章中的象征意义和深层含义。

3.学生能够运用文章中的观点和思想来指导自己的行为和生活。

三、教学重难点

1.文言词语的释义与句子的翻译

-例如，“橐驼”一词，学生需要理解其指代的是一个驼背的人，而不仅仅是指橐驼这种动物。

2.文章中的象征意义和深层含义

-例如，文章中的“种树”不仅仅是指实际的种树行为，更是象征着人的行为和态度的培养。

3.文章观点和思想的运用

-例如，学生需要能够理解并运用文章中“人与自然和谐共生”的观点来指导自己的行为和生活。

四、教学方法

-通过讲解文言词语的含义和句子的翻译，帮助学生理解文章内容。

-通过分组讨论，让学生分享对文章中象征意义和深层含义的理解，促进学生的思考和交流。

-通过实际操作，比如种树活动，让学生体验并运用文章中的观点和思想。

-通过写日记或者作文，让学生反思自己在生活中如何运用文章中的观点和思想，并进行自我改进。

-通过学生之间的互评和自我评价，评估学生对文章内容的理解和运用程度。

以上是本次《种树郭橐驼传》的教学设计，希望能够帮助学生深入理解文章内容，并能够运用到自己的生活和行为中。五、教学过程

1.情景导入（5分钟）

-通过播放一段关于自然环境的视频，引起学生对人与自然关系的思考。

-引导学生分享他们对自然环境的看法和经历，激发学生对文章主题的兴趣。

2.课文讲解（15分钟）

-讲解文言词语的含义和句子的翻译，帮助学生理解文章内容。

-解释文章中的象征意义和深层含义，引导学生思考人与自然和谐共生的重要性。

3.分组讨论（15分钟）

-将学生分成小组，让他们讨论文章中的象征意义和深层含义。

-每个小组选择一个象征意义或深层含义进行讨论，并分享他们的理解。

4.实践活动（20分钟）

-组织学生进行种树活动，让学生亲身体验并与文章中的观点和思想相结合。

-引导学生思考种树的象征意义，例如培养耐心、责任感和对自然的尊重。

5.写作反思（15分钟）

-让学生写一篇短文，反思自己在种树活动中的体验和对文章观点的理解。

-学生可以通过写作来表达自己对人与自然和谐共生的看法和如何在日常生活中实践这一理念。

五、教学过程中需要重点关注的细节：

-课文讲解中的文言词语释义与句子翻译，是教学的重点内容，也是难点内容。学生需要帮助理解并记住重点实词的用法，这是学习文言文的基础。

-分组讨论中，学生需要通过讨论来深化对文章中象征意义和深层含义的理解。

-实践活动中的种树活动，学生需要将文章中的观点和思想与实际操作相结合，培养对自然的尊重和责任感。

-写作反思环节，学生需要通过写作来表达自己对人与自然和谐共生的理解和思考。

六、教学过程补充说明

1.情景导入补充说明

-通过播放一段关于自然环境的视频，让学生感受到自然的美妙和脆弱。

-引导学生分享他们对自然环境的看法和经历，让学生从个人角度出发，思考人与自然的关系。

2.课文讲解补充说明

-在讲解文言词语的含义和句子的翻译时，可以通过举例来帮助学生理解。

-通过提问方式引导学生思考文章中的象征意义和深层含义，激发学生的思考和探索欲望。

3.分组讨论补充说明

-在分组讨论中，鼓励学生积极表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-引导学生将文章中的象征意义和深层含义与实际情况相结合，提高学生的实际应用能力。

4.实践活动补充说明

-在种树活动中，引导学生关注细节，如树的种植方法、施肥等，让学生真正体验到种植的乐趣和责任。

-引导学生思考种树的象征意义，如耐心、责任感和对自然的尊重，并将这些价值观运用到日常生活中。

5.写作反思补充说明

-在写作反思环节，鼓励学生真情实感地表达自己的思考和感受。

-引导学生通过写作来梳理自己的思绪，提高学生的表达能力和思考能力。

六、教学过程补充说明

七、课后反思

-课后反思是教学过程的重要组成部分，教师需要对整个教学过程进行反思和总结。

-反思教学中的优点和不足之处，以便在今后的教学中进行改进和提高。

-教师可以通过与学生交流，了解他们对教学内容的掌握程度和教学效果的反馈。

-教师还可以通过观察学生的表现和作业情况，了解学生的学习进展和存在的问题。

-总之，课后反思是教师不断提高教学质量和学生学习效果的重要途径。

八、拓展延伸

-拓展延伸是课堂教学的延伸和补充，目的是让学生在课堂上所学知识得到进一步的应用和提升。

-教师可以根据学生的兴趣