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教科版小学二年级科学下册全册教案

小学二年级科学下册教学计划

教科版小学二年级科学下册教学计划

一、教材概述

二年级下册教科书包括“磁铁”和“我们自己”两个单元，其中“磁铁”单元有7课，“我们自己”单元有6课，还有一个“科学阅读”内容，总共13课。每节课的教学时间原则上为1小时。

1.“磁铁”单元

本单元包括以下7课：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁铁与方向》，《5.制作指南针》，《6.磁铁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。前两课讨论磁铁吸引物体的能力和方式，接着是磁铁两极的特点和制作指南针，最后一课是总结。

本单元主要研究“磁铁与周围物体的作用”和“磁铁两极的特性”两个线索贯穿整个单元。学生通过趣味实验观察和交流磁铁的特性，了解磁力如何让不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构和原理，利用磁铁制作指南针和玩具，从而获得直观的认识。在教学中，教师应注重让学生多“体验”、多“观察”和多“论证”。

需要特别说明的是，“磁铁”单元并不是小学生认识磁现象的终点，教科书在高年级设置了“能量”单元，通过能量角度探究磁和电的相互转化，体现“研究进阶”的思维。

2.“我们自己”单元

本单元包括以下6课：《1.观察我们的身材》，《2.通过感官发现》，《3.观察与比较》，《4.测试反应速度》，《5.发现生长》，《6.身材的“时间胶囊”》。前四课从身体结构逐步展开到感官器官的认识，后两课让学生关注自身健康成长。

本单元从外部结构入手，设计了一些活动让学生通过感官感知环境刺激，感受自己的成长过程，促进对人类生命特征的理解，为将来在学校中和高年级研究人体系统打下基础。学生将有机会观察人体基本结构，认识眼、耳、鼻、舌和皮肤作为感官器官的作用，回顾自己的生长过程并期待未来的变化。

学生主要完成两个任务：通过感官观察了解感官器官的功能，以及发展健康意识，通过回顾自己的生长变化，结合对未来身体生长的期盼，形成初步的健康意识。

上述两个单位的讲授中，教师要引导学生：仔细观察、照实记录，并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理；当发现事实与本人原本的想法不同时，能尊重事实，养成用事实语言的意识；能围绕一个主题做出猜测，尝试从多个角度、用多种体式格局认识事物。

二、学情分析

1.思维层次和行为习惯

二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。

2.知识衔接和研究基础

“磁铁”单元的研究学生是有良好的研究基础的。因为磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，对许多磁现象有一定的了解，也产生了一些疑惑，这就成为教学的起点。

“我们本人”单位是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单位。从一年级开始，不同的观察举动都将觉得器官的观察举动作为一个举动重点来处理，学生对于觉得器官的功用已经很熟悉，所以在觉得器官的认识举动中，重点出现了觉得器官对于人认识世界所具有的研究功用的表现，讲授中的举动表现出从觉得入手到知觉判别的过程。

三、具体讲授措施

1.培养学生科学研究的兴趣和良好习惯

在讲授中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的研究举动。讲授时，时常关注学生参与研究举动的热情，多鼓励学生主动参与，答应学生用本人的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良勤研究习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手讲话等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达本人的想法等内在品质。

2.让学生在生动具体的情境中研究科学

教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的研究兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的研究过程。

3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流

独立思考、合作交流是学生研究科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。

4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知