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《健康教育与健康促进》作业

作业一

(说明：健康教育与健康促进形成性考核包括4次记分作业和1次社会调查，其中要求作业独立完成，

每次4分，共计16分。1次社会实践活动由教学点组织实施，并填写课堂讨论表，计4分。)

1．论述健康教育与健康促进的关系。

健康教育是通过信息传播和行为干预，匡助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采用有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。

目的在于消除或者减轻影响健康的危（wei）险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。

健康促进是用教育和环境支持(组织、法律(政策)和经济)的手段，干预那些对健康有害的生活方式、行为和环境，以保护和促进健康的一种社会行为和社会战略。

健康促进融客观的支持与主观参预于一体。客观支持包括政府和环境的支持，主观参预则着重于个人与社会的参预意识和参预水平。于是健康促进不仅包括了健康教育的行为干预内容，同时，还强调行为改变所需的组织支持，政策(法律)支持，经济支持等环境改变的各项策略。健康促进首先必须利用健康教育的手段提高领导者、社区和个人的健康知识和观念，激发领导者、社区和个人参预的意愿，才干营造客观环境支持与主观参预的良好条件。因此，健康教育是健康促进的基础和先导，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制。

健康促进＝健康教育＋环境支持

2．简述健康促进的五大领域。

1促进制定有利于健康的政策：通过健康促进使政府部门产生共同认识和行动，使相关的部门和领导人物了解让人们获得健康是政府有关部门及全社会的共同责任。健康促进推动相关部门间实行广泛的合作，制定并实施相应的政策，创造有利于健康的社会环境。

2促进调整卫生服务方向：通过多种途径，广泛动员可利用的资源，为发展健康事业服务。同时，通过多部门的协作和社区的参预，对卫生服务项目进行优化选择，把卫生服务的重点调整到最需要的地区和最急需的人群。同时，要求改变医疗部门仅仅提供临床治疗服务和以疾病为中心的服务模式，倡导坚持健康促进的方向。

3促进提高个人和群体保健知识和技能：通过提供政策支持、改变卫生服务方向和开展教育活动促进个人和群体发展保健技能，提高对卫生服务的利用能力。健康促进通过政策和物质的发展为个人和群体的行为改变提供环境条件。

4促进建设和保护物质环境和自然环境：人类与其生存的环境是密不可分的，健康促进策略重视保护人类赖以生存的自然环境和物质环境，为建设和保护环境而协调各相关部门及社会资源为共同的目标工作，创建有利于健康的物质环境和自然环境。

5促进发展社区能力：社会动员和社区行动是健康促进的基础策略。充分调动社区的力量，积极有效地参预卫生保健计划的制定和健康环境的建设，为社区居民提供良好的生活环境和社区卫生服务。在加强社区行动中关键在于调动和发挥社区的能动性，提高社区在促进健康方面的各种基本能力。

3．简述以场所为基础开展健康促进的意义。

在健康促进工作中,场所(setting)通常是指一定范围内的一个单位,如学校、医院和工厂等。场所健康促进(settingshealthpromotion)是指为促进在这些场所内活动的人群和相关人群的健康而开展的一系列健康教育和健康促进活动。场所健康促进的意义在于目标人群集中和稳定，便于健康促进工作的组织和管理。此外，场所中的人群普通都具有某些共同的特征，面临共同的健康问题，因此，开展场所健康教育和健康促进有利于针对重点人群，突出重点问题开展工作。如学校健康教育与健康促进重点做好心理健康、控制吸烟、环境保护、远离毒品、预防艾滋病、意外伤害等健康教育工作。工矿企业健康教育与健康促进重点为贯彻落实《中华人民共和国职业病防治法》等法律法规,积极推进以安全-健康-环境为中心的工矿企业健康促进工程,倡导有益健康的生产、生活方式,减少和控制职业伤害、职业病及职业相关疾病的发生。对工矿企业管理者和各种作业人群进行有针对性的安全与健康培训,新职工、女工、接毒接尘工人的岗前、岗位安全与健康培训。

4．简述五因素传播模式。

五因素传播模式：是哈罗德·拉斯韦尔提出的对传播过程的文字描述模式，即对下列五个问题的回答：①谁？②说了什么？③通过什么渠道？④对谁？⑤取得什么效果？又称为拉斯韦尔五因素传播模式。该模式的正确表述为“传播者-信息－媒介－受传者－效果”。这个模式第一次将传播活动表达为五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。但这是一个单向的模式，没有揭示人类社会传播的双向和互动性质；没有反馈的环节；过分强调传播效果的可实