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20“精彩极了”和“糟糕透了”公开课一等奖创新教学设计

五上20《“精彩极了和“糟糕透了”》教学设计

教学目标

1.认识“誊、励等6个生字。

2.通过品读人物的动作、语言和心理活动等细节描写，了解父母不同评价对作者产生的影响。

3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法，体会父母不同的爱。

教学重难点

品读人物的动作、语言和心理活动等细节描写，了解父母不同评价对作者产生的影响；联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法，体会父母不同的爱。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话导入

一个人最后会成为一个什么样的人，童年的教育起了很大的作用。今天我们一起来学习第20课。

2.揭示课题

读了这个课题，你发现了什么？

3.作者简介

作者巴德·舒尔伯格就是在这两种截然不同的评价中成长起来的，最后成为了美国的畅销书作家、编剧。主要作品有《在滨水区》《码头风云》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。那他是如何看待这两种评价的呢？这给他带来了哪些影响呢？

二、初读课文，检查预习

1.词语检测

（1）自由认读，读准字音。

（2）指名认读，纠正字音。

（3）理解词意

读得很准。你们知道什么叫誊写吗？大家什么情况下需要誊写呢？对，写完作文草稿，上正稿时，我们就需要誊写。那誊写就是照底稿抄写的意思。像这样就是联系生活实际来理解词语。

（4）完成作业本第一题。

2.默读课文，理清顺序

（1）再读课文，思考：文中父母的评价“精彩极了”和“糟糕透了分别出现在什么时候？

（2）按时间顺序，理清课文结构。

第一部分（1～14）：“我”八九岁时写了一首诗，母亲用“精彩极了夸奖“我”，父亲却说“糟糕透了批评“我”；

第二部分（15）：几年以后，“我在母亲的鼓励下和父亲的评价下一直坚持写作；

第三部分（16～17）：成年后，“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对“我产生的深远影响。

3.概括课文内容

那你能根据上面的分段来说说这篇课文讲了一件什么事吗？

三、品读感悟，探究情感

1.自读感悟

巴迪童年发生的事对他的成长有很大的影响，现在请同学们品读1-14段“童年故事”，找出“我的父母对“我”写的第一首诗有怎样的表现呢？用横线画出母亲的表现的句子，用波浪线画出父亲的表现的句子，写写你的感受。

2.关注母亲的表现

课文读完了，说一说，当母亲读了我的诗后，她的心情是怎样的？具体表现在什么地方呢？

预设一：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

生说感受。

师：是啊，从母亲读完诗后的反应可以看出，在母亲看来，我的诗简直就是精彩极了，谁能读出母亲对我的赞美之情。

我们一起来读一读。

你还从哪里找到母亲对我的赞美？

预设二：“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

预设三：“亲爱的，我真不懂你是什么意思！母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”

师：从母亲的这些话中我们可以看到母亲对我的“赞美是针对“我”写诗的行为，而不是诗本身。上述语句是对母亲的神态、语言、动作等细节进行描写，表现出母亲对我的赞美溢于言表。

3.关注父亲的表现

那么父亲的表现又是怎样的？谁来交流一下。

预设一：“对不起，我自己会判断的。父亲开始读诗。

从中可以看出父亲并没有被母亲的话给影响到，表现了他的冷静和理智。

预设二：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回到原处。

从“扔感受到父亲对诗的不屑。

预设三：“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？

利用反问句表达了父亲认为巴迪的诗很糟糕。

师：从父亲的语言、动作等细节描写我们可以看出这是一位理智而严厉的父亲。

4.理解父母之爱

（1）联系文本，找反应

师：找出听完母亲和父亲评价后“我”的反应，写写你的感受。

预设一：我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

可以看出“我当时听到表扬既害羞又开心。

预设二：“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点儿迫不及待，想立刻让父亲