急性心肌梗死病史简介及护理.pptxVIP

;;;简要病史;病史介绍;护理诊断;;护理目标;护理措施;;;;护理措施;;心肌梗死释义;两者比较;病因与发病机制;诱因;治疗要点;临床表现;临床表现;临床表现;特征性心电图;心梗的定位导联;血清心肌酶;;治疗要点;溶栓疗法的适应症及禁忌症;;健康指导;感谢聆听;赠送以下课件;第1课时;第1课时;听课文朗读。思考：这个故事的主人公是谁？;;喜鹊

鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色。民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、吉祥的象征。;自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，同桌相互读。;;;比较“静”与“青、清、情、请、晴”的异同。;一棵树一个鸟窝一只喜鹊

天一亮天一黑一起;;;图文结合，理解词语。;一棵树，让我们感受到“树很孤单”；一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊很孤单”。;比较句子，对比着读，进一步体会“孤单”的感受。;你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？;创设情境，体会心理。;;书写指导：

右边“刀”的撇穿插到提手旁横和提的下边；右边口略扁，比提手旁略高。;书写指导：

竖心旁左点垂，右点平；右部撇为竖撇，上段宜直，捺与撇对称，要舒展。;书写指导：

口字旁要写在横中线上，右边部分的横穿插到口字旁的下面。;第2课时;复习词语，回顾内容。;朗读第3～6自然段，思考：后来树和喜鹊有了什么变化？;想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？轻声朗读课文，画出相关句子。;细读课文，理解词句，思考问题。;（2）联系生活实际，说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎么样。;（3）喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他们一起做什么？;（4）想象：树会和邻居做什么呢？;读课文第6自然段，思考：为什么树和喜鹊很快乐？;;书写指导：

中间的竖要又直又正，最后一横要长。;书写指导：

尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外。;书写指导：

竖钩在竖中线上，位置要放正；下面两点左右对称。;从前：没有朋友;看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？;春光明媚，正是我们出???走走的好时候，你有这样的经历吗？;;戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，现代诗人。1928年《雨巷》一诗的发表引起轰动，因此他又被称为“雨巷诗人”。

主要作品：《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》，诗集《望舒草》《望舒诗稿》等。;听课文朗读，注意听清读音和节奏。

自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词。;字词学习;在四人小组内交流不理解的字词。

合作探究方法提示：可以查工具书，也可以用想象画面、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语。;自由读诗歌，边读边思考：哪些地方写得特别优美、生动？

合作读后互评。

齐读全诗，体味诗句之美。;快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。;请大家默读诗歌，并想一想，你最喜欢哪一种景物？为什么？默读时在相应的地方写一写自己的感受。;指导朗读：把你的理解融入到你的朗读中，轻轻地读出这温柔，这凉爽。;指导朗读：读出小草的炫耀，读出它的开心。;指导朗读：读出小白菊的自信、幸福。;视频欣赏：花朵盛开;理解“自在闲游”。;练习说一说：;雨后的景色是多么美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中走一走。在小径中你会发现什么？;不再胆怯的小白菊，

慢慢地抬起它们的头，

试试寒，试试暖，

然后一瓣瓣地绽透；

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游，

把它五彩的智慧书页，

曝着阳光一开一收。;读了诗人描写天晴后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？;天晴了，除了可以看到湿润的泥路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，你认为还可以看到什么景象呢？;学习第3节诗，想一想：诗歌描绘的天晴后所看到的景象有哪些？;你留心观察过雨后天晴的景象吗？把你看到的、听到的说一说。;学习第2节诗。;这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景。;说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗你有怎样的心情？

模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。;板书设计