新疆五年级上册综合实践活动教案.doc

第一局部：探究与实践

文明礼仪伴我行

一、设计思路：

对于一个人来说，礼仪是一个人的道德水平，文化修养的外在表现，对于一个社会来说，礼仪是一个国家文明程度的反映。设计本次主题活动的目的就是要使学生了解根本的礼仪知识，引导学生养成良好的礼仪习惯，知道在不同场合不同礼仪标准的运用。让学生在文明礼仪的气氛中塑造自身的形象。

本次活动分为“文明礼仪知多少”和“文明礼仪在校园”两个次主题。

二、活动目的：

1、引导学生了解礼仪常识，知道礼仪的重要性。

2、让学生理解礼仪的含义、培养学生良好的礼仪习惯。

3、增强学生明辩是非的能力和与人文明交往的能力。

三、课时建议：

本主题活动建议4——6课时，活动内容可根据具体情况进行拓展，实践活动可安排在课外进行。

四、活动方案

五年级的学生已经能自己制定一份活动方案了，教师要做的事进一步就是引导学生明确制定方案的目的，要让学生清楚地知道要做什么，应该怎么做；明确活动的步骤和程序，每个阶段的目标任务和时间安排，小组分工情况、获取信息的途径、可能遇到的困难及怎样防止或解决的方法；对最后的结果做出预计，采用什么形式来表达等。这每一个过程都要给予学生一定的指导，使活动方案的制定向科学、严谨的方向开展，使其更标准。当然，一定要考虑它的可行性。

五、活动分析：

(一)文明礼仪知多少

1、你知道吗？这一环节是要求学生把自己知道的礼仪知识，填写在表格内。在学生填写的根底上，教师可以引导学生适当将范围扩大，以了解更多的社交礼仪。

2、解读示范：这里是要求学生不但要了解社交礼仪，而且要知道自己该如何运用，教师在学生做示范时可以引导学生给以评价。也可以指导学生自己设计和创造符合标准的礼仪。

3、想想做做：这个活动要求学生在日常生活中注意观察校园里的不文明现象。背景资料提供的几组具体事例是想引导学生更多的关注类似事件，对不文明现象及时制止、批评。

4、说与写：这一活动实质是对《小学生日常行为标准》的学习和回忆。教师不仅要组织学生学习更重要的引导学生对《标准》的认识，理解和如何把它塑化为自己内容的行为准那么。

(二)文明礼仪在校园

1、身临其境：引导学生看图——对照，本人、自己所在班级在升国旗时表现如何，是不是符合礼仪标准。这实际是一个自我检查，自我教育的过程。

2、小讲台：这一活动的目的是让学生宣传发生在自己身边的讲文明，讲礼仪的事例，可以考虑把它和“文明礼仪年”联系在一起。

3、讨论：这一活动的目的是增强学生区分是非的能力，教师可以根据实际情况采取各各方式，如辩论会，小演讲等形式开展此次活动，对学生所表达的意思要加以引导，防止过于偏激。教师也可以选择其他案例让学生讨论。

4、才艺台：这是一个很有创意的活动。文明礼仪娱乐棋的设计应来源于学生的生活，它不仅可加深学生对了解的文明礼仪标准的理解，而且能够寓教于乐让学生在活动中自我教育。教师的任务是在学生遇到困难的时候及时给以帮助，同时要特别关注学生兴趣的保持。

5、思考：这一活动的目的是要学生对校园的文明礼仪建设，提出自己的看法和好的意见，建议，也可以引导学生对校园文明礼仪建设存在的问题，提出改良措施。

六、评价与生成

1、总结评价：找教案

这次活动的总结评价形式多样，有自我评价，也有同学、老师、家长的评价，教师要引导学生正确对待别人的评价，有那么改之、无那么加勉，对自己的成绩要继续发扬，对存在的缺乏之处要虚心接受，乐于改正，以便在下一次活动中有更大的收获。

2、拓展延伸：

引导学生乐学，致用，鼓励学生收集和自己创作反映校园文明礼貌的儿歌等文艺小作品，教师可以组织一些竞赛活动，以充分调动学生的积极性。

参考资料：

文明礼仪常识

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德标准，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风气和生活习惯的反映。

礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样，但它有自身的规律性，其根本的礼仪原那么：一是敬人的原那么；二是自律的原那么，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原那么，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原那么，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。

个人礼仪

仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观表达。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。1、卫生：清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的根本要求。不管长相多好，服饰多华贵，假设满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。2、服饰：服饰反映了一个人文化素质之上下，审美情趣之雅俗。

言谈作为一门艺术