口语交际教学设计理念.pptx

口语交际教学设计理念汇报人：<XXX>2024-01-17

Contents目录引言口语交际教学设计的理论基础口语交际教学设计的原则口语交际教学设计的实践策略口语交际教学设计的应用与效果结论

引言01

随着社会的发展，口语交际能力在人们日常生活中的作用越来越重要。无论是在工作、学习还是生活中，有效的沟通都是必不可少的。然而，许多人在口语交际方面存在困难，这主要是由于缺乏系统的训练和指导。因此，口语交际教学设计理念应运而生，旨在为学习者提供有效的口语交际训练。背景口语交际教学设计理念的意义在于提高学习者的口语交际能力，使他们能够更好地适应社会发展的需要。通过这种训练，学习者可以更好地理解沟通的本质，掌握有效的沟通技巧，提高自己的表达能力，从而更好地与人交流和合作。意义背景与意义

目的：口语交际教学设计的目的是帮助学习者提高口语交际能力，使他们能够自信、流利地进行交流。通过这种训练，学习者可以克服语言障碍，更好地表达自己的思想和感情，同时也可以更好地理解别人的观点和情感。目的与任务

1.分析学习者的需求和特点，制定个性化的教学计划；2.提供真实的语境和场景，使学习者能够在实践中学习和运用口语交际技巧；任务：为了实现这一目的，口语交际教学设计需要完成以下任务目的与任务

0102目的与任务4.评估学习者的学习成果，及时调整教学策略和方法。3.设计多样化的教学活动，激发学习者的学习兴趣和动力；

口语交际教学设计的理论基础02

总结词强调语言使用中的互动和交流，注重培养学生在真实语境中运用语言的能力。详细描述交际能力理论认为语言学习的目的是为了实现有效的沟通，强调语言使用中的互动和交流。口语交际教学设计应关注学生在真实语境中运用语言的能力，培养他们能够恰当地表达意思、有效地进行沟通。交际能力理论

VS强调学生在已有知识的基础上主动构建新知识，重视情境创设和合作学习。详细描述建构主义理论认为知识是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。口语交际教学设计应重视情境创设，引导学生主动参与到真实的语境中，通过合作学习、互动交流等方式，主动构建口语交际的知识和技能。总结词建构主义理论

通过完成具体任务来学习语言，强调语言的实际运用和完成实际任务的能力。任务型教学法是一种强调“做中学”的语言教学方法。在这种方法中，学生通过完成具有实际意义的任务来学习语言，注重语言的实际运用和完成实际任务的能力。口语交际教学设计可以采用任务型教学法，设计贴近真实生活的交际任务，让学生在完成任务的过程中锻炼口语交际能力。总结词详细描述任务型教学法

口语交际教学设计的原则03

口语交际教学应创设真实的语境，使学生能够在实际生活中运用所学知识。真实语境真实任务真实评价设计真实、实用的交际任务，让学生通过完成任务来提高口语交际能力。采用真实评价方法，如模拟真实场景进行评估，以确保评价结果与实际口语交际能力相符合。030201真实性原则

鼓励师生、生生之间的多向互动，通过交流、讨论、合作等方式提高学生的口语交际能力。多向互动通过角色扮演活动，让学生体验不同角色，增强互动的趣味性和实效性。角色扮演及时给予学生反馈和指导，帮助他们调整自己的口语表达和交际策略。反馈与调整互动性原则

涉及不同主题和话题，包括日常生活、学校、家庭、社会等各个方面。内容多样采用多种教学形式，如小组讨论、辩论、角色扮演、演讲等，以激发学生的学习兴趣。形式多样利用多种教学资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容和形式。资源多样多样性原则

口语交际教学设计的实践策略04

通过模拟真实生活场景，为学生提供口语交际的背景和语境，激发其表达欲望。情境创设包括角色扮演、故事情境、问题解决情境等，根据教学目标和学生需求选择合适的情境。情境类型创设情境

根据教学目标和情境，设计具有挑战性和实际意义的口语交际任务。任务设计包括描述、叙述、说明、议论等，旨在提高学生的口语表达能力。任务类型设计任务

为学生提供必要的资料、图片、音频、视频等资源，辅助其更好地进行口语交际。教授学生有效的口语交际策略，如倾听、提问、回应等，提高其口语交际能力。提供支持指导策略提供资源

评估方式采用多种评估方式，如观察、口头反馈、量表等，全面评估学生的口语交际表现。反馈内容针对学生的表现，提供具体的反馈意见和建议，帮助学生了解自己的不足之处并加以改进。评估反馈

口语交际教学设计的应用与效果05

应用范围与对象应用范围口语交际教学设计的应用范围广泛，适用于各类教育机构和培训课程，包括中小学、大学、培训机构等。应用对象口语交际教学设计适用于不同年龄段的学生，从儿童到成年人，都可以通过口语交际教学设计的训练来提高口语表达能力。

实施过程口语交际教学设计的实施过程包括确定教学目标、设计教学方案、选择教学方法