高中化学课堂教学设计5篇.pdfVIP

5篇

有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，

但是应尽快进入学习状态。接下来是关于高中化学课堂教学设计的文

章，希望能帮助到大家!

高中化学课堂教学设计1

【课程目标】

1、举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。

2、会应用生活中的材料制作简易原电池。

【教材分析】

生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而强烈的感性认识。当

学生了解了化学反应中的能量转化的原因，并感受了探究化学能与热

能的相互转化过程后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的

兴趣。从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量

可以转化为另一种能量，能量是守恒的;化学能是能量的一种形式，它

同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完

善。从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反

应本质的拓展和应用。从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”

的思想，是对“化学能——热能——机械能——电能”思维方式的反

思和突破。

【学情分析】

中学生对“电”的内容的认识不仅来源于生活经验，而且来源于

学科学习。在生活经验方面，不仅接触了火力发电(或水利发电)，而且

接触了干电池等化学电源;在学科学习方面，学生不仅接触了摩擦起电，

而且还从能量转化的角度认识了电能，此外还学习了关于电的初步知

识(如电源的正负极、电压和电流等内容)，因此对电并不陌生。此外，

高中《化学1》已较为系统的学习了氧化还原反应的本质，也学习了钠、

镁、铝、铁等有关的金属知识，以及电解质溶液的内容。这些经验基

础为本课的教学提供了必要的基础。为本节的学习做了知识、能力上

同时原电池是高中化学学科体系的核心知识之一，它的教学是氧

化还原反应原理的延伸与应用，也是后续电化学知识的基础。原电池

的教学是体现学科交叉，科学理论联系实际，培养学生思维能力和探

究能力的好素材。学生在第一节学习了化学能与热能的转化关系，本

节课则学习化学能转化为另外一种能量即电能，由于电化学知识是学

生首次接触的新领域，存在着强烈的好奇心和陌生感，因此一个好的

开端十分重要。

【教学目标】

1、知识与技能

(1)理解原电池的概念、工作原理和构成条件，同时掌握原电池正

负极的判断方法。

(2)通过学生设计完成原电池构成条件的实验，学习实验研究的方

法。

(3)能举例说明化学能与电能的转化关系及其运用。

2、过程与方法

(1)分析火力发电的原理及利弊，建立“将化学能直接转化为电能”

的新思路，通过对氧

化还原反应的本质的分析，提出实现新思路的各种推测和猜想等，

培养创新思维能力。

(2)通过实验和科学探究，对比、归纳，培养学生科学探究精神和

分析、归纳的能力。

3、情感、态度与价值观

(1)通过化学能与电能转化的学习，使学生认识化学能转化为电能

对现代化的重大意义，

发展学生学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。

(2)通过原电池形成条件的探究，培养学生自主探究的科学态度和

方法，体会实验在化学

研究中的重要作用。

【教学重难点】

教学难点通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理

解化学能向电能转化的

本质，以及这种转化的综合利用价值。

高中化学课堂教学设计2

一、知识技能

1.理解化学能与电能之间转化的实质。

2.掌握化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的

能量。

二、过程与方法

通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是氧化还

原反应的本质的拓展和运用。

三、情感价值观

感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，

形成较为客观、正确的能源观，提高开发高能清洁燃料的意识。

探究重点

初步认识原电池概念、原理、组成及应用。

探究难点

通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能

向电能转化的本质，以及这种转化的综合利用价值。

探究过程

【实验探究引入课题】

实验步骤

现象

1、锌片插